第十五章 學(xué)棍狂徒

　　在一番考量之后，我選擇了青岸學(xué)院，正式加入了夢(mèng)世界。就像查爾斯說(shuō)的，這個(gè)學(xué)院全靠自學(xué)，學(xué)院提供海量知識(shí)供你參考。如果遇到難懂的知識(shí)或者技術(shù)，可以找對(duì)口導(dǎo)師答疑。

　　在接觸到青岸圖書館的海量知識(shí)后，我十分的興奮，恨不得接根網(wǎng)線把青岸圖書館和我的深夢(mèng)圖書館連通！但在不停的嘗試和開(kāi)發(fā)中，我始終不能讓夢(mèng)卡出現(xiàn)在我的深夢(mèng)空間，也不能讓自己的六大分神（簡(jiǎn)稱六神）進(jìn)入夢(mèng)世界。甚至我都無(wú)法讓六神走出我的深夢(mèng)圖書館半步，可見(jiàn)我的領(lǐng)域有多初級(jí)，多局限。唯一的辦法就是我在夢(mèng)界瀏覽，然后回到自己的圖書館，迅速地通過(guò)意念傳給六神，他們?cè)俜诸悓W(xué)習(xí)。我本人相當(dāng)于變成了一塊硬盤，拷貝知識(shí)給六神處理器。但我這硬盤也是有容量限制的，六神學(xué)習(xí)的速度也是有限的，整個(gè)過(guò)程很累。

　　不過(guò)我也發(fā)現(xiàn)，我的六神分析過(guò)的東西，他們能理解多少，我就能理解多少，無(wú)論在夢(mèng)界還是現(xiàn)實(shí)。就像我能記得夢(mèng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)一樣。所以他們?cè)诓煌５匚涨喟秾W(xué)院拷貝過(guò)來(lái)的知識(shí)時(shí)，我在現(xiàn)實(shí)世界的知識(shí)能力就不斷地加強(qiáng)，甚至變成知識(shí)‘超人’。

　　這種在夢(mèng)界的興奮，使我覺(jué)得現(xiàn)實(shí)世界十分乏味。甚至，我有了一種優(yōu)越感，覺(jué)得自己不再是凡人，而是‘神族’！在凡界的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)直是對(duì)我汲取先進(jìn)知識(shí)的干擾！可我還不能全面進(jìn)入夢(mèng)界，那是有條件要求的。而且我還沒(méi)準(zhǔn)備好跟父母告別，跟這個(gè)世界告別。

　　我的這種優(yōu)越感很快就體現(xiàn)成傲慢。比如，上課的時(shí)候閉著眼睛，甚至捂著耳朵，不想聽(tīng)老師講課，因?yàn)闀?huì)干擾我潛入夢(mèng)圖汲取知識(shí)。好在這種傲慢在17歲這個(gè)年紀(jì)，常常被優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)而掩蓋。所以，一開(kāi)始，我只是變成了一個(gè)常常瞧不起人的‘聰明鬼’。但不久，我就把老師給說(shuō)哭了，誰(shuí)讓我知道的比她多呢？如果僅僅是這樣，或許還沒(méi)那么糟，可我偏偏狂妄的冒了一句：“你們這些凡人，碌碌無(wú)為、不學(xué)無(wú)術(shù)還自以為是...”這下給了他們證據(jù)，認(rèn)為我‘瘋’了！也不是那種真的精神病式的瘋，而是我這個(gè)人狂妄得沒(méi)邊兒了，所以，要教育整治！結(jié)果我爸媽被叫到學(xué)校，狠狠批評(píng)了一通。

　　這幫老師，他們說(shuō)不過(guò)我，就拿我爸媽撒氣。偏偏我又很怕我爸，有他在，我不敢囂張。所以就見(jiàn)班任、教導(dǎo)主任、年級(jí)主任輪番發(fā)泄！最后還逼著讓一直很謙卑的我爸表態(tài)！

　　“我們是教不了這學(xué)生了，你說(shuō)咋辦吧！”一個(gè)政治老師橫著脖子翻白眼地說(shuō)。我在她課的上，引經(jīng)據(jù)典，跟她辯論，她說(shuō)我瞎掰，我說(shuō)學(xué)校圖書館里就有，是她不學(xué)無(wú)術(shù)。結(jié)果她蔑視我，表示不惜得跟我辯駁，高傲地走了。可高中生么，正是較真的年紀(jì)，比如孫小眼，下課就去圖書館查了，把我說(shuō)的幾本書全借了回來(lái)，全班傳閱！結(jié)果下次她上課前，黑板上就出現(xiàn)了四個(gè)大字“不學(xué)無(wú)術(shù)”！于是，她就‘瘋’了，摔門而去，跟教導(dǎo)主任哭訴，說(shuō)這課沒(méi)法教了。

　　她算是整個(gè)事件的導(dǎo)火索，因?yàn)樗虒?dǎo)主任哭，教導(dǎo)主任當(dāng)全班面教育我，結(jié)果又被我一通頂！我說(shuō)他也是不學(xué)無(wú)術(shù)，不信就上圖書館查我說(shuō)的對(duì)不對(duì)...然后教導(dǎo)主任就找來(lái)了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)還是有水平的，說(shuō)了幾句發(fā)現(xiàn)只會(huì)自取其辱，就直接找來(lái)了家長(zhǎng)...

　　好吧，他們抓到我的弱點(diǎn)了，就是我怕我爸。在一個(gè)老師反復(fù)嚷嚷說(shuō)“你說(shuō)該咋辦吧？！你家孩子不認(rèn)錯(cuò)我們沒(méi)法教！”的時(shí)候，我跟我爸說(shuō)：“爸，我不想念了！”老師們立刻打狗隨棍上地說(shuō)：“看看你教好兒子多出息！都不想念書了！”我爸聽(tīng)了也要發(fā)飆，我趕緊說(shuō)：“我想今年就參加高考。我一定能考上最好的大學(xué)，相信我。這里不留我，隨便給我找個(gè)高中報(bào)名就行了。高考報(bào)名規(guī)定只要...”我又把高考準(zhǔn)考要求說(shuō)了遍。但顯然我爸沒(méi)聽(tīng)啥準(zhǔn)考要求，直接拍了我后腦勺一下，說(shuō)：“你想啥呢？怎么不早說(shuō)！害我白忍半天？”我爸說(shuō)完這句，我一愣，我媽都用詫異的眼神看著我爸，以為我爸也瘋了。然后我爸就站直了腰板，對(duì)在場(chǎng)老師說(shuō)：“那就這么辦吧，我兒子今年就參加高考。你們這要不行，我們就轉(zhuǎn)學(xué)，隨便轉(zhuǎn)一個(gè)學(xué)校，就讓他考完大學(xué)，上大學(xué)得了?！?p>　　老師們和教導(dǎo)主任都有點(diǎn)蒙了！這種高一就要考大學(xué)的要求也是沒(méi)聽(tīng)過(guò)。校長(zhǎng)哈哈哈笑了起來(lái)，然后過(guò)來(lái)拍拍我，說(shuō)：“小伙子，有個(gè)性，不過(guò)我相信你。那就今年讓他也報(bào)名吧。但要是啥都考不上，他不能在咱們這復(fù)讀?！闭f(shuō)完就走了。

　　這一年，我們學(xué)校再次眾望所歸地在高考中搶下省狀元的名頭。全省前30名，我們占了20個(gè)！不過(guò)別想太多，我沒(méi)拿第一，只考了第32名。而我家又極力低調(diào)，假裝我轉(zhuǎn)學(xué)了似的，所以沒(méi)什么人知道我一個(gè)高一的學(xué)生竟然也一下考到全省前50。

　　提前考大學(xué)，其實(shí)是我發(fā)現(xiàn)可以快速通過(guò)六神學(xué)習(xí)的時(shí)候想到的。因?yàn)檫@樣才能有更多時(shí)間入夢(mèng)，畢竟聽(tīng)零講大學(xué)生活會(huì)更自由。選擇了帝京的‘青大’計(jì)算機(jī)系，我就‘銷聲匿跡’了。上課睡覺(jué)，下課睡覺(jué)，除了考試，我都在睡覺(jué)！別人忙著打工賺錢，泡妞戀愛(ài)，而我就是睡覺(jué)。他們一度以為我是重度抑郁癥患者，學(xué)年導(dǎo)師找我談了好幾次，但我表現(xiàn)得都很正常。我說(shuō)其實(shí)不是在睡覺(jué)，是在閉著眼睛思考。學(xué)習(xí)上的東西，我也是閉著眼睛在腦子里演算呢，跟別人在計(jì)算機(jī)上演算是一樣的。老師覺(jué)得我是吹牛，我說(shuō)，不信你出道題考考嘛，結(jié)果我就閉著眼睛把她出的一道程序題給做了。好在青大向來(lái)牛人輩出，我這種‘怪才’也層出不窮。所以，老師看我既沒(méi)危害，也沒(méi)耽誤啥，就從了我了。只是，在她的課上，她常常點(diǎn)名讓我回答問(wèn)題。好幾次，我在她課上正睡著呢，她就把我嚎起來(lái)了，我只好迷迷糊糊地請(qǐng)她再說(shuō)一遍問(wèn)題，然后回答，答完坐下繼續(xù)睡，搞的她哭笑不得，因?yàn)樗脹](méi)講過(guò)的東西考我，我都能答得上來(lái)。再后來(lái)，我就成了學(xué)年里有名的‘覺(jué)主’——上課睡覺(jué)的頭頭。后來(lái)還有了些追隨者，凡是想上課睡覺(jué)的，都坐到我的后排一起睡！

　　大學(xué)的第一學(xué)期，無(wú)風(fēng)無(wú)浪。我在夢(mèng)界一步一步地嘗試著。

　　首先，我想在自己的夢(mèng)圖連通青岸圖書館，就試著在夢(mèng)圖召喚夢(mèng)卡。結(jié)果我的六大分神一起撲了過(guò)來(lái)，想把夢(mèng)卡毀了！在我拼命阻止下，收了夢(mèng)卡，他們才作罷。

　　經(jīng)過(guò)溝通，我才明白，原來(lái)是他們認(rèn)為夢(mèng)卡能給夢(mèng)世界發(fā)射信號(hào)，會(huì)導(dǎo)致夢(mèng)世界入侵我的領(lǐng)域。我覺(jué)得他們說(shuō)的也有道理，我還沒(méi)想讓自己的領(lǐng)域被夢(mèng)世界強(qiáng)制開(kāi)放。

　　所以我就想，能不能把六神（我給六大分神起的簡(jiǎn)稱）帶進(jìn)夢(mèng)世界呢？直接去青岸圖書館學(xué)習(xí)唄？我先試著拉一支分神出了自己的夢(mèng)圖，但每走一步，都頭痛欲裂，而且它的腳永遠(yuǎn)扎根在圖書館內(nèi)。我感覺(jué)要是把它拉進(jìn)了夢(mèng)世界的門，它很可能會(huì)被門斬?cái)?，被泯滅成?mèng)世界的一團(tuán)能量。

　　但嘗試中我也發(fā)現(xiàn)，如果只有一支分神把手伸出夢(mèng)圖，接觸夢(mèng)卡，夢(mèng)卡沒(méi)反應(yīng)。而他們六個(gè)都伸出一個(gè)手指在門外，一起把手指放到夢(mèng)卡上，才能被夢(mèng)卡識(shí)別。也就是說(shuō)，即便解決了六神‘出門’的問(wèn)題，它們也要合體才能用夢(mèng)卡。于是我又試著讓六神合體——憑意識(shí)讓它們擠一起...

　　但我發(fā)現(xiàn)分神合體后表現(xiàn)甚是奇怪：不僅不會(huì)說(shuō)話，還時(shí)不常地左眼往左看，右眼往右看，好像在各自尋思著自己的事情似的；又或者左腳往左走，右腳往右走，導(dǎo)致M字腿...而且它們合體后在夢(mèng)圖學(xué)習(xí)的效率反倒低了。好像不同種類的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)彼此干擾，引出沒(méi)有意義的問(wèn)題，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度遲緩。

　　這就好比學(xué)習(xí)詩(shī)詞的時(shí)候，忽然又在想能不能用計(jì)算機(jī)或者數(shù)學(xué)建模來(lái)自動(dòng)生成新的詩(shī)詞，徹底打臉古代李白、白居易這類大神？結(jié)果導(dǎo)致詩(shī)詞沒(méi)學(xué)好，又同時(shí)開(kāi)始幻想數(shù)學(xué)建模，然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模沒(méi)那么簡(jiǎn)單，又回頭學(xué)詩(shī)詞，讓數(shù)學(xué)建模又淺嘗輒止。反正不同類的知識(shí)還是分開(kāi)學(xué)習(xí)快，學(xué)好之后再混合聯(lián)想產(chǎn)生創(chuàng)造才是最高效的。

　　經(jīng)過(guò)一系列努力，我最近的結(jié)論是：就讓自己當(dāng)U盤吧，入夢(mèng)就去青岸圖書館瀏覽，把看過(guò)的知識(shí)帶回來(lái)交給六神自學(xué)。

　　人間3個(gè)月，夢(mèng)中18個(gè)月。在夢(mèng)世界的時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了一年半。零再也沒(méi)出現(xiàn)，但通過(guò)夢(mèng)信，我知道她也加入了夢(mèng)境，但徹底走了野路子。

　　經(jīng)過(guò)初期的汲取，我發(fā)現(xiàn)青岸學(xué)院能提供的信息實(shí)在是無(wú)邊無(wú)際，漫無(wú)目的的讓六神就這么吸收下去，變成個(gè)智庫(kù)，那根本不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)必要。已有的知識(shí)，我復(fù)制一份兒自己留著又有什么用呢？只有根據(jù)自己當(dāng)前需要，高效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展出適合自己的理論體系，才是最有利我發(fā)展的。于是我把它們重新分配了研究領(lǐng)域，總體上，研究領(lǐng)域分兩大類：理論和應(yīng)用。理論包括：數(shù)學(xué)、哲學(xué)、認(rèn)知學(xué)。其中，數(shù)學(xué)代表了如何描繪嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)秩序規(guī)律；哲學(xué)代表了因果、邏輯、還有完全未知領(lǐng)域里的規(guī)律猜想；而認(rèn)知學(xué)則相當(dāng)于人的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教信仰等的知識(shí)的融合，因?yàn)槿说膬?nèi)心世界與外在世界的邏輯十分不同。這三類知識(shí)整體上，偏‘空想’。

　　至于應(yīng)用類知識(shí)，我選了物理、生命科學(xué)、和計(jì)算機(jī)作為著手點(diǎn)。其中，物理會(huì)側(cè)重于對(duì)于能量形式的研究；生命科學(xué)也會(huì)側(cè)重生命中能量轉(zhuǎn)換，以及生命如何產(chǎn)生進(jìn)行研究；而計(jì)算機(jī)，這是我現(xiàn)實(shí)中的專業(yè)，學(xué)好它能幫我在現(xiàn)實(shí)中減少不少的麻煩。同時(shí)，它也是我將來(lái)如何構(gòu)建自己領(lǐng)域的一大實(shí)踐手段。因?yàn)槲蚁胂裰械膭?chuàng)建領(lǐng)域，就好像在創(chuàng)建一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，用基本的定義元素和邏輯，經(jīng)過(guò)巧妙的組合應(yīng)用，就能創(chuàng)建出千變?nèi)f化的電子世界。如果按照夢(mèng)世界的標(biāo)準(zhǔn)，我算是‘科學(xué)認(rèn)知’學(xué)派了，試圖用科學(xué)知識(shí)來(lái)構(gòu)建夢(mèng)世界。而不是走信仰認(rèn)知那種玄妙的路子。

　　在入夢(mèng)最初的一年半里，我一直在致力于理順我和六神們的能力和角色，讓它們盡可能多的從青岸信息庫(kù)里汲取急需的知識(shí)，幫助我未來(lái)全面投入做準(zhǔn)備。雖然夢(mèng)世界里壯大精神力是主流，甚至被廣泛認(rèn)為是終極目標(biāo)，但我延續(xù)了‘磨刀不誤砍柴工’的思路，安心看書，并沒(méi)有努力地去壯大精神力。甚至精神力方面都有點(diǎn)日漸消瘦的趨勢(shì)，形象上也變成了青岸學(xué)院里又一個(gè)‘學(xué)棍兒’——所有只知道看書，瘦得像棍兒一樣的學(xué)員，都被稱為‘學(xué)棍兒’，是個(gè)類比于‘神棍兒’的戲稱。