回到教室的榊原恒一和見崎鳴看到班級里的人都看向他們，有些驚訝。
【竟然沒有將我們視為‘不存在之人’，這是怎么了？】
兩個人都很好奇，不過班長就是用來解決班里人的麻煩的。
赤澤泉美身為班長，就必須站出來，給這兩個剛剛劃分到班級里的同班同學解釋原因。
“班里的同學進行了投票，你們兩個從現(xiàn)在開始就不是‘不存在之人’了?！?p> “哎，那么災(zāi)厄的事情怎么辦？”
榊原恒一在一般的時候還是一個助人為樂的好孩子，十分為人著想。
“這個不用你們操心，尤里同學說他有辦法徹底解決災(zāi)厄。不過需要很長的一段時間，所以需要選擇一個好好時間。”
“這個還需要選擇嗎？難道不是救人要緊嗎？”
“那么你認為是救我們這一屆重要，還是救整個三年三班重要？”
“整個三年三班？”
“是的，只要等尤里同學選好了時間，然后全班的同學配合。以后就再也沒有災(zāi)厄了。災(zāi)厄?qū)⒃谖覀冞@一屆停止?！?p> “是嗎？”
榊原恒一露出了如釋重負的笑容。顯然，他還不知道，等待他的會是什么。
時間就這樣一天一天的過去了，徹底封印災(zāi)厄的日子尤里也選好了。
或者說，在一個風和日麗的時候，告訴了眾人。
“因為需要大量的能量用來封印災(zāi)厄，所以我認為大海是最適合封印的場所?！?p> “大海在中國道家學說中有：方寸之心，如海之納百川也，言其包含廣也。說的是大海的包容性強，有著足夠的水分來源，就不用擔心能量的不足了。潮汐能都夠用一段時間了?！?p> 尤里這么說著，就決定了暑假的全班的海邊合宿。
一天下午，放學后。
榊原恒一跟著見崎鳴來到了美術(shù)部。
“啊，鳴前輩！”
“怎么會突然想起來回這里？”
“突然想來了而已。”
“不是已經(jīng)退部了嗎？”
“我記得是休部吧。”
“唉？是嗎？”
“望月還是一如既往呢。”
見崎鳴說著，望月優(yōu)矢就拉開門進來了。
“啊，前輩。”
“望月前輩”
“啊，見崎同學你也來了?！?p> “嗯，是的?！?p> “有一段時間沒有在這里見到你了呢。”
“只是在其他的地方繪畫而已?！?p> “你的那副畫板還保留在哪里。就是那個被白布遮著的那個?！?p> “沒有被丟掉就算是不錯了?！?p> 見崎鳴掀開遮住畫板的白布，撫摸著上面的那道明顯的劃痕。
因為現(xiàn)在的榊原恒一和見崎鳴不再是“不存在之人”，所以班級的活動也需要參加，考試也是必不可少。想逃課更是不可能的。
所以榊原恒一想繼續(xù)調(diào)查關(guān)于“災(zāi)厄”的信息，就只能夠在放學之后了。
這一天，榊原恒一和見崎鳴兩人放學后在第二圖書室，調(diào)查資料。
“你的媽媽是哪一個？”
“是嗎，理津子啊?！?p> “話說，這個，這個班主任老師?！?p> “和現(xiàn)在的感覺不大一樣呢。”
“你聽說過的某個人是嗎？”
“是的，那就是指千曳老師?！?p> 見崎鳴說出了那個名字，但是突然，千曳辰治的身影從黑暗處走了出來。
“哎呀，今天是兩個人啊。怎么這么晚？”
“自從上次開始，我們就不是‘不存在之人’了。所以想來這里只能夠放學，才有空?！?p> “看來你們班經(jīng)歷了非常大的變化呢?！?p> 千曳辰治有些驚訝，畢竟這么多年，沒有一個三年三班取消過“不存在之人”的設(shè)立。
“榊原已經(jīng)知道了這些事情的原委嗎？”
“大致上，不過還是有些無法相信。”
“這也難怪。不過，這都是真的。在這個城鎮(zhèn)的這所學校的三年三班里，真真正正存在著的現(xiàn)象?！?p> “千曳老師是26年前的三年三班的班主任對吧？因此才會認識媽媽?！?p> “是的?！?p> “那個，老師不無視我們沒關(guān)系嗎？”
“現(xiàn)在的我和三年三班沒有關(guān)系。所以不需要擔心。說白了就是安全的人呢。”
千曳老師有些自嘲的笑了笑。
“什么范圍內(nèi)屬于危險的人呢？”
下面是重點，劃下來，要考的。
“三年三班的構(gòu)成人員和與其兩代以內(nèi)的擁有血緣關(guān)系的人，然后是夜見山市內(nèi)的。”
“兩代血親，父母和祖父母以及兄弟姐妹嗎？夜見山市內(nèi)是指只要出了夜見山市就安全了嗎？”
“是的，就像是手機的服務(wù)區(qū)一樣?！?p> 【但是前提是，離開夜見山市之前能夠活著啊。】
“那……為什么老師現(xiàn)在會在這里？”
“誰都沒有惡意……誰都沒有?，F(xiàn)在想起來那確實是欠考慮的想法。從結(jié)果上講，那件事成為了打開死亡之門的導(dǎo)火線。我對此負有責任，所以現(xiàn)在任然這樣留在學校。放棄教師一職，轉(zhuǎn)做圖書管理員。這里也有一半是在逃避了。”
“逃避？”
“一半是因為良心的譴責，但是另一半是因為恐懼。想到自己也可能會死，所以逃避了。”
“老師也會死嗎？”
“如果是班主任或者副班主任的話。”
“那個，26年前的‘Misaki’是男生還是女生？”
“是男生，姓氏和這個城鎮(zhèn)的名字一樣，是夜見山。夜見山Misaki，就是全名。五月的某個夜晚，他的家被一場突然發(fā)起的大火燒毀，包括父母和弟弟在內(nèi)的全家都死了?！?p> “那個，印著不可能存在的Misaki的照片老師看過嗎？”
“看過。”
“那個照片現(xiàn)在還在嗎？”
“沒有。說實話是因為害怕。”
“那個，那記錄會被篡改的事情也是真的？”
“是真的?！?p> 千曳老師拿出一本很厚的舊相冊，遞給了榊原恒一。
“內(nèi)容是班級名冊的復(fù)印件。從七二年開始到今年，一共26年的，都在這里。里面有×標記的的人，就是當年死去的人?！?p> “你翻到前年，最下面有個名字吧？”
“是”
“那就是那一年的死者。”
“這一年一共死了七個人，不少嗎？”
“因為采取了‘不存在之人’的對策，因為有這個對策在，前半年一個人都沒有死?？烧l知道，第二學期開始后，作為‘不存在之人’的學生突然放棄這一角色，無法繼續(xù)忍受孤獨和寂寞。表示自己存在于這里，要求大家按照存在者來對他?！?p> “于是開始了。”
“結(jié)果，九六年的死者是名字叫做淺倉麻美的學生。她本應(yīng)該是九三年的學生，可是，在前年四月至去年三月之間卻不是了?！?p> “改變了？”
“是的。”
“我的記憶中，前年的花名冊中有她的名字，然后九三年的名冊中沒有她。消失了?！?p> “名字和標記都消失了？”
“所以說，在現(xiàn)象發(fā)生的期間，無論如何調(diào)查都是沒有用的?！?p> “因為人的記憶也會發(fā)生改變對吧？”
“是的”
“然后，一年過去，隨著畢業(yè)儀式上，死者消失，一切的記錄才又恢復(fù)到原來的模樣。這時候才能夠知道，誰是‘多出的一人’。接著，關(guān)于作為死者出現(xiàn)的她的記憶逐漸消退，被人遺忘?！?p> “記憶和記錄都恢復(fù)原狀？”
“不過這一切的原因都不明?；旧鲜鞘譄o策，對于這種現(xiàn)象的有效的辦法目前也只有一個，那就是在班里制造‘不存在之人’的對策。”
“成功率有多大？”
“半成吧，有成功的年份，也有失敗的。有明白失敗原因的也有不明白的年份的?！?p> “這樣啊……”
“這不是‘詛咒’沒有人懷有惡意，只是單純的發(fā)生的現(xiàn)象，和臺風地震是一樣的?！?p> “災(zāi)厄在中途停止的例子幾乎沒有，不過看你們的樣子，好像也是有了什么想法?！?p> “叮咚咚”
外面的上課鈴聲響起來了。
“好了，你們該去上課了?！?p> “最后一個問題，十五年前，八三年是‘有’的一年嗎？”
“八三年？應(yīng)該是‘有’的一年?！?p> “沒想到真的是……”
“哦，是憐子三年級的那年啊，難道說理津子是在夜見山？”
“是的，為了生下我回到夜見山的老家?！?p> “在這里去世的啊。我知道了?！?