“喝啊?！痹谠绯刻?yáng)的照耀下，還懶惰著躺在床上的楊月，也緊隨著起來(lái)，同時(shí)還不忘發(fā)出了一聲滿足的聲音，看來(lái)這一覺，讓其感到很是舒適嘛。
咚咚，咚咚。
隨著熟悉的時(shí)間段的到來(lái)，敲門聲也如往日一般，如影隨形的跟了過(guò)來(lái)，聽聞此聲楊月也習(xí)慣性的準(zhǔn)備起床過(guò)去開門，但可惜的是他好像忘記了家里還有一個(gè)人。這就會(huì)很有意思咯。
………………
隨著咔呲一聲，門被打開了，隨之而來(lái)的便是，一臉懵逼兩臉憨批，三臉？？？的奇葩景象。
而當(dāng)我們的主c，楊月一邊打著哈欠，一邊慢悠悠的走向客廳，但同時(shí)敏銳是鼻子讓他，聞到了一股修羅場(chǎng)的味道，不知為何心頭莫名的一緊。
唰唰唰，伴隨著他走到客廳的一瞬間，三個(gè)腦袋瞬間都看了過(guò)來(lái)，其中有兩雙漂亮的眼睛，似是充滿了殺氣，讓人不禁感到，那兩雙好像會(huì)說(shuō)話的眼睛，貌似在說(shuō)你能給我解釋解釋這個(gè)人是誰(shuí)嗎？她為何會(huì)在你家？(她為何會(huì)來(lái)找你?)或者是你是想躺著死呢？還是站著死呢？亦或者在兩個(gè)腎臟來(lái)一刀？
另一個(gè)雙眼睛，倒是充斥著一種看熱鬧不嫌事大的感覺，而這種感覺讓楊月想要吐槽，這里面被害人可是你的摯友哇，施暴者可能會(huì)有你的妹妹??！
與此同時(shí)，楊月還不忘給其一個(gè)眼神希望自己的摯友，能夠幫一幫自己。
但摯友只是笑吟吟的看著他，大有一副我?guī)筒涣四悖⑶疫@里有我的妹妹而且，我還想看熱鬧，快讓她們打起來(lái)！
可惜的是，這些都是楊月的幻想，其實(shí)這仨人都沒(méi)啥變化，沒(méi)有這種眼神，也沒(méi)有他與摯友的眼神交流，有的只是他一個(gè)發(fā)呆似的站在那里，以及只是坐在沙發(fā)上，等待著，他的到來(lái)的兩位朋友與一名失足少女，畢竟誰(shuí)又能管得著一個(gè)正在青春時(shí)期的少年，帶著一個(gè)少女回家過(guò)夜呢？
“咳咳，那啥該去學(xué)了呀，要不，在路上買一些早飯吧，不至于在家里做了，畢竟在過(guò)一個(gè)小時(shí)就要上課啦?！泵艘话杨^上并不存在的虛汗后，楊月重新振作，時(shí)刻準(zhǔn)備著殺出這個(gè)所謂的修羅場(chǎng)。
等了一會(huì)，見到大家都沒(méi)有反應(yīng)，楊月也就當(dāng)其他人都同意了，趕忙跑的屋里，用平生最快的換衣速度，將學(xué)校的校服給換上，然后出門。
算了一下時(shí)間，全程沒(méi)有一點(diǎn)浪費(fèi)，總計(jì)花了一分鐘，簡(jiǎn)直是快的壓批。
…………………………
就這樣，三人如往日一般伴隨著公司的員工，以及陣陣的叫賣聲行走在街道上面，嗯？至于為什么是三個(gè)人，畢竟家里還得守一個(gè)人啊，再說(shuō)一看那個(gè)少女，就像是個(gè)孤兒一般的模樣，肯定也只能將她留在家中啊。
不過(guò)在道路上，楊月還是將這些事的前因后果，與二人說(shuō)了一說(shuō)，其中葉幽還感慨著少女的可憐。
…………………………
不多久，三人就到達(dá)了今天所要到達(dá)的目的地，‘學(xué)?！蟊阏f(shuō)著分道揚(yáng)鑣了，其實(shí)就是兩個(gè)年級(jí)不在一個(gè)樓上而已，不然又得一起走著上去。
隨著嘎吱一聲，經(jīng)過(guò)兩天愉快的假期兩人，便重新回歸了這個(gè)如同恐懼之源一般的教室，與剛開始不同，這些時(shí)間沒(méi)有一個(gè)同學(xué)看過(guò)來(lái)，都在那里繼續(xù)自顧自的聊天。
大概是過(guò)了兩天快活的日子，許多人都選擇性的遺忘了，班主任的威嚴(yán)，并試圖想要重新回歸正常的生活去，雖然這些想法大概率是不可能的。
“對(duì)三。”一位同學(xué)大吼一聲，感覺這一吼，逼格都隨之上去了，雖然，只是一張小小的對(duì)三？
“要不起。”面對(duì)全場(chǎng)最小的對(duì)三，另一位同學(xué)到是淡定的一批，直接來(lái)了一句，能夠驚掉下巴的要不起。
“王炸！”來(lái)了，來(lái)了！終于來(lái)了一個(gè)能要到的，只是這個(gè)牌未免有一些太大了吧？
這時(shí)的學(xué)生，還在那里玩著現(xiàn)如今簡(jiǎn)單易上手的斗地主，只是一個(gè)小小的對(duì)三，要么就是要不起，要么就是王炸，不禁讓人心生疑惑。
而這一手王炸，簡(jiǎn)直是炸的不得了，隊(duì)友蒙了對(duì)面也蒙了，兩雙充滿著疑惑的大眼睛，就這樣的瞅著他，好像在問(wèn)，我就一個(gè)對(duì)三你給我一個(gè)炸彈？而且還是最大的炸彈！腦子有病吧。
身旁的同學(xué)也是一臉茫然，但是根據(jù)所謂的觀棋不語(yǔ)，所有人也沒(méi)有說(shuō)話，只是眼神怪異的看著這位少年。
而那個(gè)出炸彈的同學(xué)，只是邪魅一笑，而后抽出兩張?jiān)缫褱?zhǔn)備好了的牌，直接迎著兩雙早已懵逼的眼睛便扔了上去。
“對(duì)三！”這一波操作頓時(shí)驚呆了身旁的隊(duì)友，以及對(duì)面的地主，別說(shuō)他們了，就連身邊看牌的同學(xué)也愈發(fā)懵逼了。
那一只只臉好像在表達(dá)，我是誰(shuí)！我在哪？我為什么要看這個(gè)傻逼在打牌？心態(tài)都要崩了！
只見此時(shí)的地主，朝著倆人笑了一笑，并道“你這簡(jiǎn)直就是我的神隊(duì)友?。∈⑷A?！?p> 也在此刻，身旁的隊(duì)友簡(jiǎn)直都想罵他了，這不是傻逼了嗎？這是我隊(duì)友嗎？
而盛華呢？
他如藐視般的看了眼地主，然后便掏出自己手中的牌，看了一眼候后，便淡淡的說(shuō)了一句‘要不起’。
“哈哈哈哈，你他媽在搞笑吧？連兩張三都要不住，看我給你操作一波！”
然而當(dāng)?shù)刂髂贸鰜?lái)了自己的手牌看了一眼后，隨即臉色便宛如吃了屎一般的難受，看了一眼那個(gè)藐視自己的家伙，只能從口中強(qiáng)行擠出一句，要不起！
隨后，那位藐視小哥的隊(duì)友也迫不及待的拿出了自己的手牌看了一眼，并漏出一副同款邪魅的笑容后說(shuō)道“四個(gè)二！”
看著這仨人在哪里玩的牌，楊月人都傻了，畢竟一個(gè)對(duì)三就要不起，然后隊(duì)友炸彈，在之后隊(duì)友來(lái)了個(gè)對(duì)三，對(duì)面要不起了，本來(lái)應(yīng)該是好好的走向人生巔峰，但結(jié)果是自家隊(duì)友又來(lái)一個(gè)四個(gè)二，這他喵不是演員吧。
恰巧，正在楊月思索著他們是演員的時(shí)候，黑板上的映像機(jī)不知道是那位仁兄，直接放了一首十分應(yīng)景的演員，來(lái)暗示所謂的地主。
而地主此時(shí)哪里發(fā)現(xiàn)不了，自己的兩個(gè)好朋友在那里演自己，頓時(shí)氣不打一處來(lái)，大吼了一聲便與二人嬉鬧去了，這一幕到是又為班級(jí)帶來(lái)了一份歡樂(lè)。
而伴隨著兩人的入座，想象中該來(lái)的逼宮并沒(méi)有來(lái)，這讓倆人都蒙了，不過(guò)二人轉(zhuǎn)念一想，在周末作業(yè)那一次中，葉星再不濟(jì)也救了許多的人。
而這也導(dǎo)致許多學(xué)生都活了下來(lái)，并且將自己在周末作業(yè)中所見所聞，所看所知，都告訴了自己所在的小集體中，也許，大概是這樣，葉星才能幸免于難吧。
然，此時(shí)一個(gè)看起來(lái)有一些怯弱的女孩子，主動(dòng)來(lái)到了葉星的身邊，想要詢問(wèn)葉星在這一次作業(yè)中所看到的一些奇怪的生物，以及植物等之類的。
根據(jù)她的說(shuō)法是，早些問(wèn)了其他人，但那些人都沒(méi)有說(shuō)，都在那里，像藏寶貝一樣藏著掖著。
不過(guò)葉星倒也是大方，直接就將自己所知道種類告知了女孩。
然后，這個(gè)女孩便往筆記上涂涂畫畫，并且不時(shí)的傳來(lái)了唰唰唰的聲音，估計(jì)看來(lái)要一段時(shí)間才能將這些畫給完成了。
叮鈴鈴，叮鈴鈴。
愉快的上課鈴準(zhǔn)時(shí)的響起，將教室里的同學(xué)，催回了自己的座位上面，等待著老師的到來(lái)。
可惜啦，他們等來(lái)的不是敬愛的數(shù)學(xué)老師，亦或者美好的語(yǔ)文老師，而是等來(lái)了能給他們帶來(lái)‘歡聲笑語(yǔ)’與‘愉快生活’的班主任。
噠噠噠，班主任來(lái)了，班主任來(lái)了，又是不知道哪一位勇敢的仁兄，直接在黑板的映像機(jī)里上傳了這樣一個(gè)錄音。
對(duì)于不知名的仁兄的這種騷操作，讓楊月不禁感慨作死的快樂(lè)與這位仁兄的勇猛。
簡(jiǎn)直就像是韓馥說(shuō)的吾有上將潘鳳，可斬華雄與馬下，讓人聯(lián)想到會(huì)不會(huì)這位仁兄，也會(huì)跟潘將軍一樣的命運(yùn)？
可惜了，班主任來(lái)了聽到這番話并沒(méi)有生氣依舊是淡定自如，笑顏如花，一看這就是養(yǎng)氣技術(shù)之高深的行家。
“看來(lái)同學(xué)們這兩天都過(guò)得十分開心啊？那么這時(shí)候來(lái)學(xué)估計(jì)大家的好心情估計(jì)都要被磨沒(méi)了，而我作為一個(gè)良好的教師，以及備受同學(xué)們愛戴的班主任，老師我今天就帶大家去玩一個(gè)好玩的小游戲，保證大家每一個(gè)都能過(guò)得十分充實(shí)?！?p> 嗯，班主任是這樣說(shuō)的，但是具體是多么充實(shí)，那就不大清楚了，但有一點(diǎn)可以肯定，這一波下來(lái)每一個(gè)人都會(huì)‘開開心心’的，畢竟不開心的人都會(huì)沒(méi)了。
隨后講臺(tái)上的班主任，隨手將講臺(tái)上一張名單給拿了過(guò)來(lái)，然后看了看名單上的名字，又站在那里想了一想，決定還是隨機(jī)挑選吧，畢竟運(yùn)氣也是實(shí)力的一部分，不是嗎？
“那么，楊月，徐星宇，葉星，刁潤(rùn)身，莊顏?zhàn)?.....這些學(xué)生將會(huì)參與這一場(chǎng)愉快的游戲，祝各位同學(xué)玩的開心?！彪S著班主任的話語(yǔ)說(shuō)完，她手中便虛握了一下，而這一下，便讓幾個(gè)人，包括楊月自己都感到手背上，多了一華麗而又復(fù)雜圈圈。
可惜的是，這幾個(gè)圈圈都是極其暗淡，沒(méi)有一絲光彩，宛如一個(gè)完美瓷器的胚胎，等待著匠人的雕刻。
然后，這幾位被念到名字的同學(xué)，包括楊月自己都在哪里靜靜的等待，等待著班主任如往日一般將自己給送到需要完成作業(yè)的地方。
可奇怪的是，幾人在座位上等了好大一會(huì)兒，都沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜，而講臺(tái)上的班主任，用在看待一群智障般眼神，看著在自己座位上干等待的學(xué)生。
“我難道沒(méi)有跟你們說(shuō)，這個(gè)是小游戲嗎？你們?cè)谶@里干坐著干嘛呢？還不趕快去體驗(yàn)體驗(yàn)這個(gè)游戲啊?！卑嘀魅斡弥掼F不成鋼一般語(yǔ)氣，在那里教育者幾人。
“那個(gè)，老....師，我們不知道這個(gè)游戲的規(guī)則與懲罰，您......能給我們講一下嗎？”倒是一個(gè)弱弱的女孩率先問(wèn)向老師。
畢竟這個(gè)游戲不知道規(guī)則，萬(wàn)一到最后輸了怎么辦？誰(shuí)也指不定班主任的懲罰是什么，不是嗎？
“唉，你們都已經(jīng)是成熟的大孩子了，要自己尋找與琢磨規(guī)則去，而且，老師已經(jīng)在校園里給你們藏了一些帶有提示的小紙條，希望你們能夠找到哦?！?p> “倒是懲罰嘛~老師就直接告訴你們吧，以免你們又傷了和氣，首先，你們先放心這個(gè)游戲懲罰不會(huì)死的?！?p> “其次懲罰可是會(huì)讓你們很痛苦的哦~”說(shuō)著班主任極其詭異的笑了笑，但還是并沒(méi)有將具體的懲罰告知我們。
叮鈴鈴，叮鈴鈴。
下課鈴聲及時(shí)的到來(lái)，準(zhǔn)備將班主任帶走，畢竟作為一個(gè)合格的班主任怎么可能會(huì)拖課呢？這是一個(gè)合格的老師該做的事情嗎？這肯定不是？所以班主任便在同學(xué)們希冀的眼神中走出教室。
然，就在班主任走出教室后，班級(jí)瞬間就炸開了鍋，畢竟前幾次游戲都是以死亡為懲罰的。
而今天這次游戲卻不是死去，這讓一群學(xué)生都驚呆了，傻傻的愣在那里，至于其他懲罰嘛~無(wú)所謂，怎么可能會(huì)有死亡更重呢？
而下課后，葉星就跑到了楊月的身邊，開始絮絮叨叨的討論班主任這個(gè)要求的理由。
“哎，月月你覺得班主任她這樣是啥子想法，我想了挺長(zhǎng)時(shí)間的，但是還是沒(méi)有琢磨明白，班主任到底安了什么鬼葫蘆的心思?！比~星一臉求指導(dǎo)，我不會(huì)，你來(lái)搞的這種表情。
細(xì)細(xì)的思考了一下，楊月聳了聳肩，表示自己也不知班主任到底是啥意思，更何況我們連規(guī)則都不知道，更何況班主任的想法呢？
這樣說(shuō)著是有一些道理，反正隨著楊月說(shuō)完。葉星便沒(méi)有煩楊月了。只是轉(zhuǎn)變了思路開始思考游戲的規(guī)則，畢竟雖然不會(huì)死人但依舊是有懲罰的。
與之相比，其他幾名參賽者倒是在哪里開始嘻嘻哈哈了，也許對(duì)他們而言，沒(méi)有死亡的督促，那么一場(chǎng)游戲，一個(gè)小小的懲罰，都不能給予他們向前的動(dòng)力。
唉，看著他們有些已經(jīng)開始玩起了斗地主，有些則是在哪里思考著什么，還有一些還在那討論著今天要不要翻墻出去玩，或者去哪里玩之類的。
更別說(shuō)他們已經(jīng)開始經(jīng)緯分庭了，一群人占著一邊，另一群人也是這樣跟著他們一樣搞的，感受到這種氛圍，楊月就不免感到一陣頭痛。
如果，只是如果，班級(jí)里依舊還是這樣的話，那么到了畢業(yè)的那時(shí)候班級(jí)里還會(huì)有多少人呢？或者說(shuō)能活下多少人呢？只是這樣想一想就不免感到未來(lái)的迷茫。
在抬頭看一看這間教室，發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)也是與自己一致，都是看了看這個(gè)表面上充滿活力，但隱藏在深層之中卻是深深地死亡與落敗。
“葉星啊，我們?nèi)フ乙徽夷莻€(gè)所謂的紙條吧，畢竟終歸是這個(gè)游戲的一條明了的線索?！睏钤率侨绱藛?wèn)葉星的。
雖無(wú)論楊月做什么葉星大概都無(wú)腦會(huì)支持自己，就像是葉星所做的事情自己也會(huì)無(wú)腦支持一樣，但是總得與葉星商量一下，不然那還會(huì)是永恒不變的摯友嗎？
“行啊，那我們就快點(diǎn)去吧?！比缤瑮钤滤氲囊粯尤~星果然是無(wú)腦支持自己，這一份信任依舊是如同往日一般別無(wú)二致。
隨后，兩人相繼離開了這間充滿著別樣氣氛的教室。
“嚯，葉星我找到了一個(gè)小紙條它在樹上夠不著，只可惜不知道是不是班主任所說(shuō)的。”說(shuō)話間楊月將葉星給叫喚了過(guò)來(lái)，想讓葉星幫幫自己，好讓自己踩著他的肩膀爬上去。
不一會(huì)葉星就小跑了過(guò)來(lái)，只是看了看樹，又看了看楊月下意識(shí)的說(shuō)道“月月不如我來(lái)爬樹，你讓我踩一踩？”
似是疑問(wèn)，但是我們楊月何許人也直接來(lái)了一句，趕緊站好我還急著化身猴王上樹呢。
雖不知為何，在腦海中浮現(xiàn)化身猴王的一瞬間，有一個(gè)念想突然從腦子里竄了出來(lái)，并且還差點(diǎn)通過(guò)楊月的嘴中說(shuō)了出來(lái)，不過(guò)所幸將其憋了回去，畢竟要說(shuō)出化身亞馬遜原始大森林，靈猴王著實(shí)會(huì)有一些社會(huì)性死亡的感覺。
好吧其實(shí)不然，在楊月他們準(zhǔn)備爬樹時(shí)，也許就會(huì)喜迎校園性死亡，然后在接著社會(huì)性死亡或許明天的陽(yáng)城日?qǐng)?bào)，都會(huì)有某某學(xué)校，某某某兩人，在火熱的太陽(yáng)下對(duì)著大樹動(dòng)手動(dòng)腳，并且還不忘返祖回猿猴狀態(tài)，那這樂(lè)子就大了。
但可惜的是，直到二人將小紙條拿了下來(lái)，都沒(méi)有人來(lái)到這里給二人來(lái)錄一個(gè)相，只能說(shuō)可惜啊。
隨后倆人將紙條給打開，結(jié)果發(fā)現(xiàn)里面寫著。
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