砰！
“你嚇我一跳！你輕點(diǎn)行不行？這門我還要呢。不是讓你敲門的嗎？”
大行不顧細(xì)謹(jǐn)，都這時(shí)候了，還敲什么門？
“什么時(shí)候了？你又挖耳朵挖深啦？告訴過你耳屎不是金子，別跟挖礦似的——頭上綁個(gè)紅領(lǐng)巾干嘛？”
蒼天已死，紅天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉！老師，咱們反了吧！
“劉海啊，我知道你不太正常，但是吧——紅領(lǐng)巾哪來的？”
跟小學(xué)生要……買的。
“你欺負(fù)小學(xué)生了？你一個(gè)高中快畢業(yè)的人去欺負(fù)小學(xué)生了？這跟打游戲欺負(fù)新手有什么區(qū)別？啊不對，我這個(gè)比方不對，你不要打游戲。”
我沒欺負(fù)他，我這真是花錢買的。不過那個(gè)小學(xué)生確實(shí)沒什么素質(zhì)，我花錢跟他買紅領(lǐng)巾，他竟然要十塊！我的天，他是從來沒見過十塊錢嗎？紅領(lǐng)巾啊，紅旗的一角啊，烈士的鮮血染成的啊，就值十塊嗎？我當(dāng)場就要給他一百，沒想到他不要。
“要十塊不要一百？不合理啊?！?p> 我也是這么想的。不過小學(xué)生嘛，腦子不開竅可以理解，非要人民銀行的，天地銀行的就不行，不都是錢嘛，腦子能不能活泛一點(diǎn)？最后還是我硬塞給他的。
“我覺得你還是別給他的好，自己留著去那邊花，早點(diǎn)去，去晚了可能就貶值了。”
老師，說真的，小學(xué)生是指望不上的，咱們只能靠自己，情勢緊急，迫在眉睫，別再猶豫了，反了吧！
“你是要反誰呀？反學(xué)校嗎？”
不，我是要反外星人，因?yàn)槭吣陙硭麄儚膩聿粊砜次?。?dāng)然是反學(xué)校！不過一下子反整個(gè)學(xué)校目標(biāo)太大，我們應(yīng)該從關(guān)鍵處著眼。兵法有云，兵馬未動(dòng)，糧草先行，然后糧草就被搶了，不是，刪掉這一句。我們應(yīng)該先反食堂，把現(xiàn)在的廚師全換掉，雇幾個(gè)特級廚師來給我們做飯，這樣吃好吃飽，才有力氣采取下一步的行動(dòng)。
“你是嫌食堂飯菜難吃啊。直說不行嗎？繞這么大彎子。”
我是要充分表達(dá)我的態(tài)度。昨天中午我去食堂吃飯，要的蒜薹炒肉，可我在蒜薹里扒拉了半天也沒看到肉。哦，也不能說沒有，有一塊特小的，安安穩(wěn)穩(wěn)地藏在蒜薹的縫隙里。那感覺就像是一堆木材突然倒了，把一個(gè)人埋在底下，你以為出事了，瘋狂地搬開木材，然后發(fā)現(xiàn)人完好無損。為什么？因?yàn)樗饶静牡目p隙還??！菜做成這樣叫什么炒肉啊，叫自相殘殺好不好？純蒜薹。
“你這算不錯(cuò)了，至少還有塊肉。有一次我在外面吃飯，叫了一道‘青椒炒魷魚’，結(jié)果上來之后只有青椒。我問老板魷魚呢？他說魷魚被炒了嘛，被開除了，哪還有魷魚？”
你沒打人吧？
“沒有。青椒挺好吃的?！?p> 可食堂的菜不好吃。按理說，一門手藝經(jīng)常練習(xí)，就算不進(jìn)步，也不至于退步，可為什么我感覺大廚的手藝卻在退步？難道是怕我們覺得好吃吃多了吃胖了所以故意做得難吃？用得著他操這份心嗎？以前給大黑挑塊肉，它歡天喜地，現(xiàn)在它會(huì)遲疑地看著你：干嘛？干嘛往地上扔?xùn)|西？誰允許你隨意往地上扔?xùn)|西了？給我吃？你自己怎么不吃？你就給狗吃這種東西？為什么要虐待動(dòng)物？我本來想說這種食物豬都不吃，但這是胡說。食堂賣剩下的飯菜都賣給農(nóng)戶喂豬了，豬都吃得很開心，而且吃完都給了五星好評。
“干嘛跟我說這些？誰允許你跟我說這些的？為什么要虐人？覺得不好吃就吐掉，干嘛吐槽啊。就算有人把食物塞你嘴里你不愿嚼不會(huì)叫嗎？還是說他們騙你吃了？大郎，我給你炒了兩個(gè)菜，沒下毒，快起來吃了。有這回事嗎？”
大郎是個(gè)好人，你不該這么說他。再說了，我寧愿吃大郎的炊餅也不愿吃食堂的飯菜。
“炊餅就是饅頭，你以為燒餅?zāi)??！?p> 至少那時(shí)候沒有農(nóng)藥，天然無公害。
“你為什么要跟我說這些？說這些有什么意義？”
我就是想干些沒意義的事。一看我這一天天，學(xué)習(xí)是為了高考，吃飯是為了不餓，睡覺是為了不困，上廁所是為了不被屎尿憋死，所有事都有意義。這一件件事就好像機(jī)器的一個(gè)個(gè)零件，沒有冗余地促成了這臺(tái)機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)?？晌也皇菣C(jī)器，不是機(jī)器人，而是個(gè)人。人和機(jī)器的區(qū)別不就是會(huì)做無意義的事，同時(shí)又有能力把無意義的事變成有意義的事嗎？
“所以你就讓我陪著你做這些無意義的事？我不樂意！”
最近許苑一直悶悶不樂，我聽說她媽病了，也不知道真假。
“你這個(gè)話題轉(zhuǎn)得好，我先不跟你計(jì)較?！?p> 好不容易鼓足勇氣把她叫出來，想安慰一下又不知道怎么開口，好像狗咬皮球。兩個(gè)人杵在那兒像兩根電線桿——當(dāng)然我這根要粗一些。電線桿沒有兩根是靠在一起的，我想這可能就是我倆的宿命。老師你知道怎么安慰人嗎？
“你就說會(huì)好起來的。”
我怎么知道會(huì)不會(huì)好起來？好不起來怎么辦？說話可以沒譜嗎？
“沒人會(huì)要求安慰的話也能兌現(xiàn)，給人一個(gè)希望罷了。我說你倆將來一定會(huì)在一起，將來沒在一起你也不能賴我。不過你這個(gè)蠻不講理的樣子確實(shí)可能賴我，所以我不說。”
我要是一名神醫(yī)就好了，妙手回春，藥到病除，她媽媽對我感激涕零，非要把女兒嫁給我。我堅(jiān)決不答應(yīng)，說要尊重她本人的意愿。要不還是別尊重了吧？直接娶了她，免得以后出岔子。要不我將來學(xué)醫(yī)吧，讓他媽先堅(jiān)持住，病先別好，等我學(xué)成歸來再幫她治，妙手回春，藥到病除，她對我感激涕零……
“開病人的玩笑不好吧？”
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問題，我好像共情能力特別差。我懷疑是長期專注投入的學(xué)習(xí)生活讓我變得麻木了，一直和書本卷子打交道讓我變得更像是一部學(xué)習(xí)機(jī)器而不是一個(gè)人。這可能是我們的教育面對的最大的問題，就是學(xué)生學(xué)會(huì)了怎么做題，但沒學(xué)會(huì)怎么做人。道德因?yàn)闆]法考試被扔到一邊，導(dǎo)致了它在教育方面的缺失，精神文明建設(shè)更多是號召而不是尋根溯源式的引導(dǎo)，直接導(dǎo)致了道德的脆弱性。物質(zhì)文明可以單純地借助知識(shí)的力量，精神文明卻被遺留在襁褓里哭著喊著要喝奶呢。依我看，應(yīng)該把高考取消，把想深造的人按想去的地方和想學(xué)的專業(yè)隨機(jī)分配到各大學(xué)，取消大學(xué)的門檻以及名譽(yù)的差別化。學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)起來了，去哪所大學(xué)根本不重要，本科階段的教學(xué)有教科書就夠了。我的想法是讓考試單純作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段而不是篩選學(xué)生的手段，讓學(xué)校放棄對學(xué)生的區(qū)別化，把篩選人才的責(zé)任留給社會(huì)，這樣才不會(huì)導(dǎo)致一味的學(xué)習(xí)，才有可能促成人的全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出有感情的人。
“劉海，你被作者附體了。”
什么？剛才發(fā)生了什么？