第六十章 期中考試
高一考試有九門,分三天考。
第一天第二天每天四門,第三天考一門。
這樣密度的考試并不比上課輕松,好的兩點是不用跑早操,不用上晚自習(xí)。
考試單人單桌,座位按學(xué)號坐。路漫兮學(xué)號01,在本班。吳思明52號,在另一個教室。
第一堂考語文,語文都有人作弊,兜里揣著古詩文手冊。
這種校內(nèi)期中期末考試、模擬考試,吳思明都懶得偷偷摸摸的作弊,抄了滿分也沒意義,自欺欺人的事吳思明一般不做,當(dāng)然分班考試另當(dāng)別論,重點班和普通班區(qū)別不是一般的大,分到重點班就算學(xué)不好一般也不至于學(xué)廢。
有些普通學(xué)校的普通班,三年下來十有八九的學(xué)廢了。
像吳思明老家縣城唯一的高中,重點班考個二本也難上加難,普通班可想而知,聽鄉(xiāng)下在縣高中上學(xué)的孩子說,去年高考報名體檢查出來二十多個女生不合格,可見那學(xué)校是什么樣的學(xué)習(xí)氛圍。
所以但凡學(xué)習(xí)好點的學(xué)生都往市里考,縣高中就越來越爛。
吳思明也明白了老爸老媽當(dāng)年為什么拼命往省城發(fā)展,是為了他和妹妹有個好的教育環(huán)境。
“猜一下古詩詞默寫?!?p> 李凡過來道。
“就那么幾篇,沁園春長沙沒什么好考的,蘭亭集序和赤壁賦肯定會考,”辛遼翻著語文課本道:“這兩篇找不出重點,感覺都有可能考?!?p> “我看看,赤壁賦我現(xiàn)在還沒記住?!?p> 白延龍拿過辛遼的書。
辛遼道:“星期三早上考完下午不上課,去上網(wǎng)嗎?”
吳思明道:“得找個不查未成年的網(wǎng)吧?!?p> 白延龍道:“現(xiàn)在不好找,知道的幾家黑網(wǎng)吧都關(guān)門了。”
“馬上開考了你們還在談?wù)撋暇W(wǎng),也太淡定了?!?p> 惠菊琴轉(zhuǎn)過來道。
李凡道:“這叫心態(tài)好,考試考心態(tài)沒聽過?”
“學(xué)霸考心態(tài),學(xué)渣心態(tài)再好也沒用?!?p> “.......”
試卷發(fā)下來,吳思明先看了看作文,讓以‘理想’為主題,寫一篇不少于800字的作文,題材不限。
理想,吳思明稍稍動腦,就有了題目,先記在草稿紙上。
【理想,人生的燈塔】
然后看詩詞默寫,都能背出來,但是有兩個字不會寫,舞幽壑之潛蛟的壑,泣孤舟之嫠婦的嫠,這就尷尬了,老班專門強調(diào)過這兩字,路漫兮也說過。
完了再看吧。
然后翻到前面開始答題,語文是吳思明的拿手科目,他也不著急,穩(wěn)穩(wěn)的答。
有些學(xué)生考試喜歡拼速度,早早的答完交卷,裝個X。
殊不知在老師眼中這是大傻X。
吳思明從來不是一個喜歡裝叉的人,也不喜歡出頭,他喜歡低調(diào),可是有時候真的實力和顏值不允許,就算刻意將才華深藏,可是顏值掩飾不了。
所以初中三年盡管吳思明極力保持低調(diào),情書依舊收到拆都懶的拆了。
初三畢業(yè)前流行拍大頭貼,吳思明不想拍,被班里女生拉著去拍。還流行寫同學(xué)錄,吳思明寫到看見就想撕。這些虛頭八腦的東西真的是浪費錢,當(dāng)時覺得有意義,不用多久,關(guān)系一般的高中畢業(yè)誰還記得,十年后見了也未必認識。
考試還剩近一個小時,就有人交卷了,大搖大擺的走出去時,彷佛最靚的崽。
成功吸引了所有人的目光。
吳思明抬頭看了眼,是帥比加樂。
出去后加樂在本班門外溜了圈刷刷存在感,然后瞅見樓道下來老班的身影,加樂招呼也沒打,抱著肚子直奔廁所方向,裝叉是裝叉,也是個大聰明。
路楚原還以為加樂真的憋急了。
這時吳思明才開始寫作文了。
題目:理想,人生的燈塔
列了個提綱:燈塔使船在茫茫大海中找到方向,而理想是人生的燈塔。
寫作文是有技巧的,主體內(nèi)容完全考驗文采,如果文采有限,把結(jié)構(gòu)構(gòu)思好多少可以加分的。
老師常說寫作文要龍頭鳳尾。
新穎的題目+緊扣主題而有內(nèi)涵的提綱和結(jié)尾+工整的卷面,起碼能加5分。
這些分吳思明正常情況都能拿到。
然后是正文,吳思明想了想動筆。
“人無理想,就如同迷失在大海中找不到燈塔的船,忙忙碌碌,卻......但是說起理想,小孩會說我長大要當(dāng)科學(xué)家、去造飛機,當(dāng)醫(yī)生、救死扶傷,或者當(dāng)老師、教書育人,而長大后有些人會用“理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感”來嘲諷別人或自嘲,可是有沒有想過,為什么覺得別人或自己的理想放到現(xiàn)實中會骨感?是目標(biāo)不切實際還是自己水平有限,或者是認知不足還是沒有機會施展?”
“我覺得都有可能,但是對于已經(jīng)有了理性思維的人來說,誰都不缺乏成熟的想象力,缺乏的是行動和堅持?!?p> 吳思明寫的是議論文,第一段留下一個論點,緊接著精簡的闡明自己的觀點,然后去論證。
“千里之行始于足下,九層之臺起于壘土,理想也是一樣的,你不去追逐,它是不會主動向你靠攏的,比如三年后想考XX大學(xué),現(xiàn)在還沉迷于游戲,三年后沒考上,抱怨今年題太難.......聰明者擅于找原因,庸者喜歡找借口,”
寫作文吳思明不喜歡一言不合就排比和比喻,這種手法主要是為了強化自己的觀點,用好了比較亮眼,用不好看似辭藻華麗,你寫的可能很嗨,別人讀起來很尬,還有湊字數(shù)的嫌疑,很多人可能就是湊字數(shù)。
路漫兮寫作文就特別喜歡比喻+排比,看的吳思明尷尬癥都犯了,路漫兮還自我感覺良好,不知道老班批閱時候什么感受。
監(jiān)考老師是二班班主任兼語文老師楊妮,轉(zhuǎn)悠著每到吳思明身旁都停下來忍不住看看,心里贊嘆小伙子寫得一手好字。
“當(dāng)然,即使盡力了,理想也不一定能實現(xiàn),但為理想奮斗的人生才是幸福的人生,同桌說,真正的幸福是努力的結(jié)果,坐享其成只會讓人空虛,我想在她說的努力前面加個“為理想”?!?p> 要求八百字的作文,吳思明寫了不到一千字,最后將理想與幸福結(jié)合,引人深思的同時達到升華主題的目的,并以路漫兮的名言結(jié)尾,絲毫不拖泥帶水。
寫完剩五分種考試結(jié)束,教室已經(jīng)寥寥無幾人。
另一個教室的路漫兮也交卷了,過這邊門外遠遠的看著吳思明。
吳思明翻到詩詞默寫,第一個不會寫的字寫出來了,泣孤舟之嫠婦的嫠還是完全沒頭緒。
最后兩分鐘,只剩吳思明了,楊妮看了看時間走到吳思明后面微笑道:
“用我給你說嗎?”