第65章 劇情

　　“我為什么要降伏他？”李敬云用奇怪的眼神看著辛平，“片場的事情，不是應(yīng)該聽你這個(gè)導(dǎo)演的么？”

　　“剛剛不是我答應(yīng)他的！是你答應(yīng)的！出了問題當(dāng)然是你來解決！”辛平?jīng)]料到對方會以這種方式將麻煩扔回他手里。

　　“你剛剛都說了要給他加個(gè)角色，不就說你已經(jīng)想好怎么安排他了么？我就是個(gè)聽導(dǎo)演安排，一個(gè)場景都要演無數(shù)次的群演，當(dāng)然是無從解決對方的問題啦?！?p>　　李敬云攤攤手，表現(xiàn)出一種十分無奈的模樣。

　　“我靠！”辛平再一次口吐芬芳，他沒想到李敬云會用這個(gè)事情來個(gè)反手一擊，“看來某人是接下來不想好好過了……”辛平再一次祭出威脅大法。

　　李敬云扣了扣耳朵，向外面走去，用行動表達(dá)了自己的態(tài)度。

　　辛平用極大的毅力忍耐住，不沖上去揍他一頓，不是為了剛剛的事情，而是為了對方所做的動作和反應(yīng)。

　　“你等著！”到現(xiàn)在這種程度，辛平所能做的，也就只有放狠話了。

　　這個(gè)電影的主角其實(shí)還是李敬云所飾演的高老師，添加學(xué)生的角色其實(shí)對劇本影響并不大，所以辛平在剛剛才會那樣輕易的說出口。

　　并且，加一個(gè)刺頭學(xué)生，在某種程度上來講，也確實(shí)有助于反襯“高老師”這個(gè)形象。

　　辛平和李敬云現(xiàn)在算是“共患難”，每天生活在舊學(xué)校這個(gè)地點(diǎn)，兩人雖說還達(dá)不到“眉目傳情”的程度，但大約猜到對方心中的想法。

　　李敬云答應(yīng)了他拍電影就可以了么，完全不是！

　　他們兩個(gè)人的劇組其實(shí)考慮的內(nèi)容并不多，不用考慮資金和時(shí)間的壓力，對于他們來說，浪費(fèi)一些時(shí)間也是可以接受的。

　　因此，完全可以答應(yīng)海永科，任由對方參與到拍攝的過程中，到最后是不是真的剪輯到正片里面，就完全是由辛平自己做決定了。

　　不管怎么說，在這樣完全是草臺班子的劇組支持下，從今天的第一場戲開始，辛平的電影終于開始拍了起來。

　　由于要兼顧學(xué)生們上課的情況，以及找老師、村民之類進(jìn)行一下客串，讓整部劇的拍攝進(jìn)度推進(jìn)的并不快。

　　這樣的進(jìn)度，卻也給李敬云留下了大量時(shí)間去揣測每一場戲的內(nèi)容，如果說從一開始他并不清楚在戲中應(yīng)該顯露什么樣的情緒，需要辛平用一些輔助手段，才能達(dá)到相應(yīng)的效果。

　　拍攝到后面的時(shí)候，通過辛平的講解，李敬云已經(jīng)隱隱約約能夠把握住所飾演人物的情緒，或者說，他的心態(tài)有幾分和劇中人物融在一起的程度。

　　高文海并非是一開始就愿意來這樣偏遠(yuǎn)地方教學(xué)的，他更多是看中來這里教學(xué)所能夠帶來的轉(zhuǎn)正資格，甚至，他從一開始就沒把自己當(dāng)作是一名老師。

　　自他從自己的叔叔那里知道了這所學(xué)校明年會被取締，然后學(xué)校老師會轉(zhuǎn)到城里并且成為正式老師，他看中了這個(gè)機(jī)會，才會來到這里，準(zhǔn)備在這里待幾個(gè)月，進(jìn)行“曲線救國”。

　　再說了，他想要做的并不是一個(gè)給學(xué)生授課的老師，而是學(xué)校的管理人員。他只需要在這里待一段時(shí)間，甚至不用待到學(xué)校取締，只需要待到考察組來這里考察就可以。后面的事情，有人已經(jīng)幫他安排好了。

　　只是，關(guān)于學(xué)校取締的消息，關(guān)于視察的消息，就只有他知道，那些學(xué)生、學(xué)校里唯一剩下的魏林（林文水校長飾演，本來想找李四海，但是被他拒絕了）老師以及村里的村民們，都以為他是來這里教學(xué)，奉獻(xiàn)自己一腔熱血的好青年。

　　辛平之所以沒有要求李敬云徹底的掌握老師這個(gè)職業(yè)角色，就開始拍攝，也有幾分是因?yàn)閯∏閺囊婚_始，對李敬云的要求，本來就不是符合一個(gè)老師的角色。

　　高文海在一開始對這里的一切，都是看不慣的，之所以愿意忍受，完全是為了以后的“愿景”。

　　他在看到魏林作為這個(gè)學(xué)校的最后一名老師堅(jiān)守的時(shí)候，他的第一個(gè)想法，并不是敬佩對方，而是懷疑，覺得沒有人會做出這樣無私的舉動。

　　所以，在發(fā)現(xiàn)了魏老師是為了額外的教師補(bǔ)貼當(dāng)老師的時(shí)候，支使學(xué)生幫他干農(nóng)活的時(shí)候，他的內(nèi)心狂喜，站在道德的制高點(diǎn)來對魏老師進(jìn)行了批判。

　　高文海覺得只有這樣，在考察組來到之后，反而能夠襯托出他的形象，讓考察組明白，他是一個(gè)為學(xué)生考慮的好老師。

　　日復(fù)一日的等待，高文海并沒有等來考察組，但是為了讓自己符合所建立的人設(shè)，他開始給這群孩子們上課。在上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)魏林教授的東西有不少錯(cuò)漏。

　　但孩子們卻因?yàn)樗芭c魏林所產(chǎn)生的沖突，對其十分的敵視，不再信任他，在他的課堂上故意搗亂，不再學(xué)他講授的內(nèi)容。

　　這讓高文海陷入了兩難的情景中，從他自身的想法來看，他是萬分不愿意待在這里，但是考察組遲遲不到，讓他難以脫身。為了返回城里，獲得正式職位，他只能忍受這里的一切不順利。

　　當(dāng)魏林告訴他，自己要辭去學(xué)校老師后，讓高文海好好照顧學(xué)校的學(xué)生，高文海頓時(shí)迷茫了，他不知道自己是否還要在這里待下去，甚至有一種趁夜離開的沖動。

　　但是，魏林離開時(shí)那種鄭重的囑托，卻是成了困住高文海離開的枷鎖。

　　“高老師，我沒啥文化，就是看這些娃娃們，沒老師教，就想著教他們一點(diǎn)東西，以后別吃虧。”

　　“你是正式的老師，我那天也想了想，你說的都對，我確實(shí)是不配當(dāng)老師，也不應(yīng)該當(dāng)老師。”

　　“娃娃們現(xiàn)在有了你，我也就能放心了?！?p>　　高文海畢竟不是泯滅心性的人，他即使認(rèn)為這里只是他的一個(gè)跳板，但是，那些村民、魏林在平時(shí)對待的方式，不是將他當(dāng)做一個(gè)局外人。

　　就像林文水所說那樣，真心換真心，當(dāng)那些人真的付出真心的時(shí)候，高文海反而覺得未來愿景，是一個(gè)遙遠(yuǎn)的事情了。