在交易自卑以前的明微遇到事情總是下意識覺得自己不行，可失去自卑的他也只是更加清醒地看待了自己的無能，某種角度而言，這樣似乎更加殘忍，畢竟除了失去自卑，他什么都沒有得到。
明微做了一次深呼吸，說道：“對不起，我確實保護不好陳璃畫，對方有幾個很強的神諭者，他們把陳璃畫帶去了巴黎，組織已經(jīng)展開行動，吳可非和蘭斯洛伊都在，他們會成功的。”
“你為什么沒去？”喻朝汐疑惑。
“我想去?。〉平淌谡f我不是神諭者，不讓我參與，而且我去有什么用?。课胰绻杏玫脑?，她就不會被抓走了?！泵魑⒚蜃?，他靠在床頭，隨手把一旁的夜燈拿過來，放在被子上，真令人難過啊，他也不想這么沒用，不想繼續(xù)自怨自艾，可所有發(fā)生的事和人都在提醒他，你真沒用。
這回輪到喻朝汐沉默了，隔了好一會，她才問：“你跟陳璃畫認識多久了？”
“大概三年?！泵魑⒎喿约旱幕貞洠m然伊始并未同班，他們是在老周的書店認識，三年說長好像不長，只是整個高中而已，但如果前綴不是“認識”而是“喜歡”的話，就顯得很長了。
可是不被在意的喜歡跟認識又有什么區(qū)別呢？明微拍了拍小兔子夜燈，柔和的光線在變換，兔子的表情卻是一成不變的微笑。
電話那頭突兀地掛斷，明微愕然，隨后搖搖頭放下手機，她好像沒什么正事，一天天老是打擾他睡覺。
他醒來能干嘛呢？屋內(nèi)燈光柔和，窗外月落日升，可是整個世界顯得如此空洞。
安靜得如同深海，只剩孤獨將他淹沒，此外一無所有，又是這種感覺，閉上眼睛就好像自己存在虛無之中，身邊的一切隨之消失，可睜開眼它們依舊存在，被子里的溫度，夜燈發(fā)出的光，這些都是觸手可及的東西，時刻提醒他世界的真實。
挺奇怪的，這種事情居然需要提醒。
“咕咕~”
他的肚子終于看不下去了，決定打碎這寂靜，明微意識到自己餓了，他愣愣看了看手機，原來已經(jīng)第二天了嗎？
下午還有電影課，先去吃個飯，順便把吳可非交代的那本書也帶上。
從食堂出來后直奔圖書館，對于這次愛德華的交易他有點害怕，同樣的食物嘗起來已經(jīng)失去不少原味，三次之后就味同嚼蠟了吧？可他只在學校里，好像用不到后續(xù)的能力，他希望這輩子都用不到。
明微手里拿著那本《從群體智能到人工智能》，他覺得自己現(xiàn)在看起來應該像個好學生，圖書館的環(huán)境很舒服，整體格局讓人感覺宏偉，距離電影課還有很久，閑來無事待在這里似乎不錯，周圍都是安靜的學生，有種歲月靜好的感覺，他不會想到前幾天還有人在這里跳樓。
其實經(jīng)過吳可非的一番解析，他手里這本書產(chǎn)生了那么一點興趣，他很久沒看書了，而且還是這種類似科普讀物的書，對世界一無所知的小孩會更感興趣吧？就像他小時候，后來都是小說看得多。
囫圇吞棗似的閱讀倒也在他腦子里留下了深深淺淺的印象。
他意識到在激發(fā)想象力這方面，科學并不弱于文學，讀完部分主要內(nèi)容后，明微的腦海里甚至有了自己想象出的人工智能大腦雛形。
拿那三個物種的部分來說，無論是飛鳥、魚群、還是螞蟻，他們在行動時其實與計算機執(zhí)行一道程序十分相似，蟻群可以搭出一道橋梁，但其中任何一只螞蟻都不是“建筑師”或者“指揮官”，它們的個體完全不知道“橋梁”應該搭成的形狀或大小，個體只負責執(zhí)行兩個指令。
一是一直走，走到不能走了就停下不動，這樣其他的螞蟻就可以把最初停下的那只螞蟻也當做是可以走的路的一部分，爬到它身上、停下，如此往復“橋梁”便越搭越長，直到跨越地形障礙。
第二個指令，沒有其他個體需要“橋梁”的時候就開始過橋，這樣整個蟻群就都能夠跨越地形障礙，不過時間長短而已。
所以人們有時可以看到單獨一只螞蟻在斷路處左看看右看看，好像不知道該往哪走一樣，其實它們只是在執(zhí)行指令，看看有沒有小伙伴爬到自己身上，如果沒有，過一會就走其他路去了，這大概也可看作是一條指令。
鳥群與魚群同樣與此相近，只不過有遷徙、覓食、防護之類不同的目的，以此來分別執(zhí)行寥寥幾則指令，便能看到令人稱奇的場面。
一個物種或者群落里只要大部分個體服從規(guī)則都會是這樣的結(jié)果，越是簡單的生物，服從規(guī)則的個體數(shù)量便越多，甚至可以無限接近于百分百，因為不會有哪一只螞蟻在搭橋的時候突然開始懷疑蟻生，開始質(zhì)疑周圍螞蟻的行為，突然甩手不干導致整座“橋梁”坍塌，沒有，它們的一舉一動都是為了群體的利益。
哺乳動物則復雜一些，卻也大體相似，比如羊群效應，也叫從眾效應，它們并不需要考慮群體利益，只要在察覺危險的時候拔腿就跑，可它們跑的方向永遠是相同的，一只開始跑，其他羊便會跟著跑，所以放羊倒也沒有那么難，就連明微都在鄉(xiāng)下看到過牧羊人悠哉悠哉跟在羊群后面的樣子，只要拿著竹竿隨便敲兩下就能夠控制整個羊群的移動方向。
人自然是最復雜的，為什么做個廣播體操都能東磕西碰？因為不服從指令的可不是一個兩個，甚至干脆動都不動的都有，當然，這是明微身邊的狀況，或許也有物以類聚的原因。
總之，放大到整個物種來看，服從規(guī)則的人類始終會是大多數(shù)，這是社會安定的根本，他雖然不做廣播體操，不也老老實實待在學校嗎？他雖然上班摸魚，不還是在上班嗎？因為服從規(guī)則符合自身利益，跟羊群的區(qū)別其實并沒有多大，畢竟羊群效應、從眾心理什么的顯然常常用在人類自身上。
所以，規(guī)則框架下足夠數(shù)量的簡單個體之間的交互過程所表現(xiàn)出的復雜行為即是群體智能。
再由這些談到人工智能，簡單來說，一只螞蟻沒有智能，但一群螞蟻有。
人腦中單獨一個神經(jīng)元沒有智能，但成千上萬就有。
量變引起質(zhì)變。
那么只要使用技術(shù)足夠先進、數(shù)量足夠多的納米芯片來模擬神經(jīng)元，構(gòu)筑神經(jīng)網(wǎng)絡，其中每個“神經(jīng)元”再輔以大量數(shù)據(jù)深度學習，這么一來，一個至少理論上可行的人工智能最基本邏輯方案便誕生了，這也是整本書最終要闡述的東西。
當然，這里討論的人工智能是指那種真正具有獨立思考能力的人工智能，而不是各大手機廠商內(nèi)置的人工智障。
整本書由淺入深，再結(jié)合各種案例現(xiàn)象與大佬們的論文研究方向，分別細細解析，讓人很容易理解各位大佬的意圖。
明微是看了這本書才恍然發(fā)覺他的導師阿圖羅研究員再怎么說也是組織的研究員，密大的生物學教師，甚至還是生物化學部的部長，其實已經(jīng)是非常優(yōu)秀的人才了，只是與各大教授對比總顯得不太著調(diào)而已。
引發(fā)明微思考的是，克隆人在科學界是被禁止的，可如果創(chuàng)造一個具有獨立意識的人工智能，那跟克隆人所觸犯的倫理有很大區(qū)別嗎？
還是說即便有理論支撐，這些提出理論的人并不會真正實踐？目的只是為了創(chuàng)造出的人工智能依舊停留在機器的范疇，讓機器更好地為人類服務嗎？
有機會可以問問他導師阿圖羅，畢竟各種由機器人、仿生人引發(fā)的關(guān)于人性思考的影視文學作品可是經(jīng)久不衰。
電影鑒賞課上，陌生的教室、陌生的同學、陌生的老師，他一個人坐在座位上，老師草草說了幾分鐘，開始應景播放有關(guān)機器人的電影，這是一部明微誕生那年上映的老電影，《A.I.》。
機器人大衛(wèi)被莫妮卡作為孩子的替代品領(lǐng)養(yǎng)，他存在的使命就是愛他的母親莫妮卡，可當莫妮卡的親生兒子從醫(yī)院歸來后，大衛(wèi)就不再被迫切需要了，后來發(fā)生一些意外，導致莫妮卡夫婦徹底決定拋棄大衛(wèi)。
大衛(wèi)記得莫妮卡媽媽給他講過一個童話，故事里有一個藍仙女可以將木偶變成人類，于是他哭著問莫妮卡等他找到藍仙女把他變成人類后可以繼續(xù)當她的兒子嗎？
他渴望成為真正的人類，他希望母親能夠繼續(xù)愛他。
明微小時候看過這部電影，而且看到這里和結(jié)尾時都留了眼淚，他甚至不知道為什么，因為大衛(wèi)被父母拋棄嗎？還是因為大衛(wèi)最后“美夢成真”？
直到今天重溫他才想起這回事，他已經(jīng)把情節(jié)忘得差不多了，卻記得眼淚，他重新當成一部新電影來看，或許因為本來就難過所以看什么都感傷，眼淚好像總有自己的想法，會在你想要隱藏的時候揭穿，好在明微最多只能被揭穿一半，而且沒人注意到他。
明明跟人類毫無區(qū)別啊，會開心會難過，有自己的思想，難道就因為他是機器制造出來的所以不是人嗎？是他們激活了大衛(wèi)的情感程序，后來又狠心拋棄，他連選擇的權(quán)力都沒有。
就像電影開始就有位黑人妹子提出了她的觀點，問題不是制造會愛的機器人，而是人類能不能真正愛他們。
電影落幕，他仍在座位上一動不動，周圍人群離散，與他不同，大家都有處可去，燈光亮起，過了很久又熄滅，他才起身發(fā)現(xiàn)天色漸晚，時間很快過，無論如何夜幕總會降臨。
渾圓的月亮悄然攀上夜空，鋪灑靜謐的銀輝。
明微走出了教學樓，舉頭望明月，今天是中秋節(jié)欸。
回望往年許多節(jié)日，其實大多都是一個人過的，與眼下沒差，只不過換個地方孤獨。
看月光倒映在心形湖里，有魚兒在水中雀躍，把光影擾得粉碎。
它們好像很快樂，明微不由得這么想。
他看了眼死掉一般安靜的手機，日期似乎有些熟悉，片刻后他終于想起了陳璃畫的生日。