第36章教學(xué)成果

　　經(jīng)過(guò)這些天的補(bǔ)習(xí)，余溫終于相信了一句她以前從來(lái)不相信的話，有教無(wú)類(lèi)！

　　雖然現(xiàn)在的孩子基本都有上學(xué)的機(jī)會(huì)，可來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)好和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，所受到的待遇卻是完全不一樣的。

　　這一點(diǎn)從學(xué)校分出來(lái)的尖子班和差生班就能看出來(lái)，尖子班的老師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，而差生班一般都是教學(xué)效果不好，或者欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師來(lái)鍍金的地方。

　　從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，這樣安排也無(wú)可厚非，畢竟差生中有很多學(xué)生其實(shí)都是自我放棄類(lèi)型的，學(xué)校自然要將師資力量向升學(xué)率高的學(xué)生傾斜。

　　可余溫通過(guò)這些天的補(bǔ)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)了另一種“有教無(wú)類(lèi)”，一種讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的“有教無(wú)類(lèi)”。

　　一個(gè)可以把晦澀難懂的文言文和古詩(shī)詞講的幽默搞笑又接地氣，讓人聽(tīng)一次就深深記住的語(yǔ)文老師。

　　一個(gè)可以將復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)題目拆分成好幾個(gè)小題，再套上簡(jiǎn)單常見(jiàn)的公式輕松化解的數(shù)學(xué)老師。

　　一個(gè)可以用一杯水和一塊小木塊，再在黑板上隨便畫(huà)幾筆就將力的多種方式表現(xiàn)出來(lái)的物理老師。

　　一個(gè)可以不帶課本不帶教案，只憑借一個(gè)地球儀，指在哪里就能說(shuō)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情地貌地形的地理老師。

　　一個(gè)可以像說(shuō)相聲一般，把上下幾千年的歷史文化說(shuō)成一個(gè)又一個(gè)的搞笑故事的歷史老師。

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　　經(jīng)過(guò)這些老師的教育，余溫覺(jué)得就連自己一個(gè)一點(diǎn)也不愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，現(xiàn)在都變得期待上課起來(lái)，而一個(gè)學(xué)生開(kāi)始期待上課，那她不論遇到怎樣的老師，是不是都能算是從根本上解決問(wèn)題呢？

　　余溫認(rèn)為老師是一個(gè)高尚的職業(yè)，工作的辛苦其實(shí)比起很多職業(yè)都要來(lái)的多，還容易受到誤解。

　　而老師們面對(duì)不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，有些是耳提面命的吼著讓他們學(xué)，有些是放任自流你愛(ài)學(xué)不學(xué)。

　　其實(shí)有時(shí)候改變一下自己的教學(xué)方式，也許那些你覺(jué)得頭疼的學(xué)生就會(huì)變得無(wú)比乖巧呢？

　　余溫最大的感受，就是這些老師真的都能做到一碗水端平，他們不會(huì)為了彰顯自己的業(yè)務(wù)能力而去故意講一些看似高深的東西，反而說(shuō)出來(lái)的話都是特別簡(jiǎn)單通俗易懂，在遇到學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，不管學(xué)生基礎(chǔ)多么薄弱，他們都一定會(huì)講到這一個(gè)學(xué)生徹底明白才會(huì)回答下一個(gè)問(wèn)題。

　　余溫看著這個(gè)大教室中，從最開(kāi)始的有人被父母逼著來(lái)，遲到早退睡覺(jué)，到現(xiàn)在的個(gè)個(gè)都來(lái)得早搶座位，生怕自己坐到后面聽(tīng)不見(jiàn)，這種從沒(méi)有興趣到興致勃勃的轉(zhuǎn)變，是比學(xué)生學(xué)到的知識(shí)還更可貴的東西。

　　這些老師各有各的特點(diǎn)，唯一沒(méi)有特點(diǎn)的恐怕就是英語(yǔ)老師季末了。

　　作為這次補(bǔ)習(xí)的老師，其他老師的平均年齡應(yīng)該是五十歲起跳，而季末這一看就讓人覺(jué)得不放心。

　　雖然季末的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)還是可圈可點(diǎn)的，但和其他老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格比起來(lái)，季末好像除了年輕和帥以外，一無(wú)是處。