自習(xí)很快過去，在數(shù)學(xué)張老師走進(jìn)班級(jí)之后，全班同學(xué)都悄悄閉上了嘴，把頭低下。
數(shù)學(xué)考的那個(gè)熊樣，他們心里還是有數(shù)的。
然而張老師并沒有想象中大發(fā)雷霆，也沒有批評(píng)任何一個(gè)同學(xué)。而是直接走上講臺(tái)，把試卷分發(fā)下去之后，開始講解。
“這次的數(shù)學(xué)難度非常大，對(duì)于很多理科生都屬于困難級(jí)別，對(duì)于我們文科生，更是地獄級(jí)別，所以同學(xué)們考的不好我非常理解?！?p> 張老師一手拿著卷子，一手拿著粉筆，還沒開始講，就先安慰了同學(xué)們一通，驚的下面的同學(xué)以為老師是不是被魂穿了。
裴亦猶記得上次期末考試，班里平均分很低，張老師氣的罵了他們?nèi)昼姸紱]重樣，幾個(gè)分?jǐn)?shù)尤其低的甚至被罰站了好幾節(jié)課。
“難道是我數(shù)學(xué)分比較高，老師心情比較好？”裴亦心里暗暗猜測，否則怎么會(huì)一改之前的風(fēng)格？
裴亦猜測的沒錯(cuò)，其實(shí)來之前，在數(shù)學(xué)辦公室，已經(jīng)有一群老師問過裴亦的數(shù)學(xué)成績了。
98分！
在全年級(jí)都是排前面的數(shù)學(xué)成績，出現(xiàn)在他十八班，不是說明他的教學(xué)能力很突出嗎？平均分低算什么，他能教出尖子生！
因此他今天的心情非常好，可是說是揚(yáng)眉吐氣了，看著這群學(xué)渣同學(xué)們，也難得的沒有訓(xùn)他們，而是非常有耐心。
高三的課都是大課，兩小節(jié)合在一起上。
這樣可以更加集中的復(fù)習(xí)，也方便老師上課，提高高三的學(xué)習(xí)效率。
兩小節(jié)數(shù)學(xué)課下來，同學(xué)們都面如土色。
雖然老師已經(jīng)比平時(shí)溫柔很多了，可是這個(gè)題也太難了吧，完全聽不懂啊，什么三角函數(shù)，什么導(dǎo)數(shù)，什么立體幾何，都是什么鬼東西?。?p> 數(shù)學(xué)老師在的時(shí)候，大家只能裝出一副認(rèn)真聽講，深受教誨的樣子，可是老師走了之后，班級(jí)里就開始哀號(hào)遍野。
好不容易想努力聽聽課，卻以失敗告終，這打擊不可謂不大。
裴亦身邊的陳南沮喪極了，他都換了個(gè)腦子了，為啥還是聽不懂老師說的啥啊，那個(gè)解法繞來繞去聽的他腦子都炸了！
就在大家放棄數(shù)學(xué)的時(shí)候，前排的學(xué)委姜雨澤從座位站了起來，有點(diǎn)緊張的給自己打了氣，然后沖著后桌的裴亦走去，手里還拿著考試卷子。
“那個(gè)，裴亦，這道題我沒聽懂，你能給我講一遍嗎？”
語氣很是誠懇，但是表情很緊張，因?yàn)樗匠？傇诘皖^學(xué)習(xí)，很少和人交流，和裴亦也不太熟。
裴亦一看，是郝小雨之前給他講過的題，確實(shí)比較難，剛才老師講的方法也是比較中規(guī)中矩的方法，有點(diǎn)繞。
裴亦點(diǎn)點(diǎn)頭，拿了一支筆，開始講解起來。
他講的是郝小雨教給他的簡單方法，而不是老師講的那個(gè)偏難的那個(gè)，都是同學(xué)，他對(duì)這個(gè)努力的學(xué)委印象還不錯(cuò)。
天賦很差，還愿意拼命努力來彌補(bǔ)的人，都是值得尊敬的。
裴亦邊講邊畫圖，本來老師寫了半黑板的題，他一頁紙就講完了，而且深入淺出，很容易聽明白。
其實(shí)本來老師講題和學(xué)生講題就不太一樣，學(xué)生一般可以更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，所以更容易理解一些。
姜雨澤聽的認(rèn)真，開始還拿著老師上課的筆記，后來才發(fā)現(xiàn)，裴亦用的根本就是另一種方法！
而且更簡單，更容易理解。
原來天賦真的這么重要嗎，在他連老師的基礎(chǔ)方法都聽不懂的時(shí)候，裴亦卻已經(jīng)可以找到更好的方法。
姜雨澤有一瞬間的沮喪，不過趕快又調(diào)整自己好好聽了起來，不管過程如何，最后他也學(xué)會(huì)了這道題不是嗎。
講完了題，裴亦抬頭，看見姜雨澤在微微發(fā)愣，“聽懂了嗎？要不我再給你講一遍？”
姜雨澤感激的點(diǎn)點(diǎn)頭，“聽懂了，謝謝你！你講的很清楚，這張紙可以給我拿回去看看嗎？”
裴亦點(diǎn)點(diǎn)頭，把剛才的演草紙遞給他。
姜雨澤開心的回去了。
幾個(gè)之前也沒聽懂的同學(xué)紛紛跟過去，請(qǐng)求看一看裴亦的解答，姜雨澤也沒藏私，到最后，半個(gè)班級(jí)的同學(xué)手里都有一份裴亦的解答了。
這可是老師都沒想到的做法，必須膜拜一下。
而且還可以拿出來裝逼，給別的班的同學(xué)看看他們班的大神！
陳南坐在裴亦身邊，自然看到了裴亦解題的全過程，“我去，這個(gè)方法我能聽懂了！裴哥你這腦子太牛了，怎么想出來的?！?p> 裴亦笑笑沒說話，他總不能說是學(xué)霸女鬼給他講的啊，也太驚世駭俗了。
陳南又拿出來好幾道題，“快快快，這幾道我也都沒聽懂，趁著下節(jié)課還有一段時(shí)間，裴哥你再給我講講！”
裴亦又拿出來一道演算紙開始講了起來。
不是每道題他都有簡單的算法，有的老師講的已經(jīng)是最好的了，但是裴亦的講解更偏重基礎(chǔ)一點(diǎn)，一環(huán)一環(huán)細(xì)細(xì)的講解。
周圍好幾個(gè)同學(xué)都圍過來聽，不好意思過來的也有幾個(gè)豎著耳朵在座位上聽。
不得不說，到了高三，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲了許多。
而且學(xué)習(xí)這種東西，是會(huì)傳染的。
如果你周圍都是學(xué)渣，大家一起玩，開開心心的也沒什么壓力。
但是如果你周圍的學(xué)渣都開始學(xué)習(xí)了，只有你傻乎乎的玩，就會(huì)陡然壓力倍增！害怕自己被其他人甩下。
在這種氛圍下，十八班第一次下課沒有吵鬧玩耍，而是在研究著之前沒聽懂的題。
這種氛圍，讓下節(jié)課來上課的英語老師吃了一驚，還特意走出班級(jí)門看看是不是走錯(cuò)了班級(jí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒錯(cuò)。
就是十八班！
英語老師本來每次上課，都沒幾個(gè)人聽，而且還鬧哄哄的，她上課也就比較隨意，飛速的講，能跟上就跟。
但是今天她發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都在努力的跟，不由自主的就放慢了速度，還連帶著講了不少基礎(chǔ)的知識(shí)，很多同學(xué)都覺得自己收獲很多。
原來只要開始學(xué)，就永遠(yuǎn)不會(huì)太晚啊。
裴亦敏感的感覺到了班級(jí)同學(xué)的變化，他不知道這種氛圍很大程度是因?yàn)樽约旱挠绊?，不過這種好的變化是他希望看到的。
每個(gè)學(xué)渣，都有變好的權(quán)利，也應(yīng)該有變好的機(jī)會(huì)，不是嗎？