曹宇琮說道：“姚順懿寫得挺好的。三年級的姚順懿想象力挺豐富！”
石振宇從隔壁宿舍來到陽臺上刷牙，順便來到407門前湊湊熱鬧。
石振宇問道：“你們討論什么呢？”
周博洋說道：“姚順懿三年級的時候?qū)懙耐捫≌f?！?p> 石振宇笑了一聲，說道：“你們幼稚不幼稚……”
“我也覺得我的小說比以前寫的時候有趣，以前怎么沒有這種感覺啊?！币樮舱f道。
周博洋猜測道：“應(yīng)該是你寫完這部小說之后，寫作都會有所顧忌。有時候心里想的和筆下寫的不是一個東西?！?p> “對對對！”姚順懿說道，“這之后寫作感覺拘謹(jǐn)。往后寫的四部小說內(nèi)容比《呼嚕豬歷險記》豐富，但都沒有比那本的口碑更好的?！?p> 姚順懿說道：“原來我因?yàn)椴桓覍?，才越寫越爛的。這兩天我第一次講出我的小說，聽起來沒有想象中那么爛！”
李泳奇說道：“那石振宇剛才還罵你的小說……”
“我見多了。在喜歡看的人群之外的都是這種態(tài)度。但他是所有貶低我的小說的人中語言最溫柔的。他之前一定非常愛童話。我要給他講一講，他會重新喜歡的！”姚順懿說道，“突然感覺我的小說第一次被我自己讀出來，還真不一般。怪不得我的小學(xué)同學(xué)都說，呼嚕豬之后再無神作！所以讀一讀真的有用！我得多讀點(diǎn)……你們還想聽什么？鬼故事吧！我可以即興創(chuàng)作！”
“不要！”李泳奇大喝一聲，轉(zhuǎn)而鎮(zhèn)靜地說道，“不用我們鼓勵你，你寫得真的挺好的。”
周博洋堅(jiān)定地說道：“這幾天晚上聽了你寫的故事，心情很舒暢。睡覺的時候什么煩心事都沒有了，就像是回到了小時候。睡得好，還得多虧你。”
曹宇琮在一旁說道：“我把在小時候自己想出來的小故事跟我同學(xué)一講，我就發(fā)現(xiàn)我的一篇小故事跟好幾篇成名的故事撞車，他們都不支持，我也就放棄了……”
姚順懿說道：“你真的不該放棄。成名的故事寫得好，你的當(dāng)然也好。誰不是踩著臺階登高的呢？文學(xué)創(chuàng)作只要是發(fā)自內(nèi)心的，你就問心無愧了?！?p> 曹宇琮在心里默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。
王龍澤說道：“姚順懿，薛老師不是說讓同學(xué)按學(xué)號在班里講自己擅長的領(lǐng)域嗎？叫什么'小專家論壇'，輪到你的時候你可以講小說?！?p> 姚順懿思索半分，微微點(diǎn)點(diǎn)頭，說道：“好的作品一定是走過心的，表達(dá)出自己的真情實(shí)感的，才是好作品?！?p> 李泳奇問道：“那萬一是已經(jīng)有的呢？”
姚順懿說道：“我以前自己搞的小發(fā)明，逛地?cái)偟臅r候發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被設(shè)計(jì)出來大量投入使用了?！?p> “所以你想說明什么？”李泳奇疑惑地問道。
“所以我以后再搞些發(fā)明研究，別人就會說：‘你造的東西早就已經(jīng)有了！’，再然后呢？”
周博洋往左一擺頭，接著又按著點(diǎn)頭的方向低下頭，含糊不定地把頭拗過來拗過去。
姚順懿轉(zhuǎn)過頭來用期待的眼神望著李泳奇。
李泳奇難堪地說道：“我不知道?！?p> 姚順懿問道：“其實(shí)每個科學(xué)家都有一個竊聽器，安在人們的心里。人們的所見所感都能入他們的大腦。我們每個人的心里也都有竊聽器，能窺見別人的內(nèi)心……好吧我也不知道，我猜的?！?p> 同學(xué)們都點(diǎn)了點(diǎn)頭，但沉默不語，知道自己與眼前這個皮膚暗黑的大高個起初一步之遙的開始和如今望塵莫及的此刻。原從前就定下了加速度差，不被發(fā)覺間發(fā)展得如此明顯。他們的那些荒草叢生的時間，是時候振作起來了。
高正昂雙眼一瞪，望見了遠(yuǎn)方的木衛(wèi)二——反過來一想，不對呀，大白天的哪來的星星！
傅茂森臨出門前，或許是為了調(diào)和一下凝重的氣氛，回頭對同學(xué)們說道：“中午回來帶你們玩一個游戲，現(xiàn)在挺流行的?！?p> 李泳奇喊道：“沒有電，沒有手機(jī)！”
傅茂森淡定地說道說道：“不不……不用電！算是一種桌游，手頭上就能玩！”
同學(xué)們一聽，都高興地答應(yīng)了。
吃過早飯，同學(xué)們來到教室里上早自習(xí)。
今天的早讀是語文早讀，早讀任務(wù)是背誦曹操的詩歌《觀滄?！?。語文課代表苗可心下達(dá)命令后，教室里很多同學(xué)出口就流利地掠一遍詩歌，氣場穩(wěn)重，口中吐出的字音沒有絲毫差錯，給教室里營造了火熱的氣氛。
李泳奇端起書，先默讀三遍，然后便嘗試著讀出字音。
“水何……澹澹，山島竦……竦……竦峙……樹木叢生，百草豐茂?！?p> 其中“澹?！?、“竦峙”都是生詞，李泳奇看了詩詞下面的注釋才學(xué)會讀音，大體了解詩詞含義，一股畏懼感陡然涌上心頭，他開始懷疑自己，懷疑自己的小學(xué)生活，懷疑自己的課外閱讀。課本上全是陌生的面孔，他的目光掠過潔白的書頁，側(cè)視寬大的書脊，感覺到自己的渺小和無助，沒有了繼續(xù)背誦的信心。只覺眼前的畫面一定格，李泳奇的大腦里一片空白。時間在飛速流逝。
早上七點(diǎn)半時，語文課代表一聲喊停，進(jìn)行早讀小測，檢驗(yàn)同學(xué)們的早讀成果。同學(xué)們拿出本子，默寫《觀滄?！?。
李泳奇抿著嘴唇，端坐在位子上，眼神迷茫。筆尖在紙上走走停停，寫不成字，不一會兒就浸污了一片。
教語文的劉老師看出了李泳奇的心思，這種情況在她往年的教學(xué)經(jīng)歷中比比皆是——同學(xué)還沒有適應(yīng)初中全新的教學(xué)風(fēng)格，沒有做好小學(xué)到初中的過渡工作，就會感到身心迷茫。
劉老師來到李泳奇的身邊，貼著他的耳朵小聲說道：“上午我講課的時候你認(rèn)真聽，要是覺得學(xué)習(xí)這首詩還是有困難，可以到辦公室去找我?！?p> 李泳奇一聽到說話聲，便急忙轉(zhuǎn)過頭來，想看清說話人的面孔，耳朵離著說話聲越來越遠(yuǎn)。至于老師所說的，他聽了大概，理解了老師的用意，快速點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
七點(diǎn)四十早讀結(jié)束，課代表下位逐個收起詩歌的默寫本，來到李泳奇的座位前時，李泳奇伸手遞出本子，手懸在空中。他思索來回，又把手收了回來。