發(fā)出這聲嘆息的人，竟然是在后面一直指揮學(xué)生撤退的班主任。
“老師，您在說什么啊”同學(xué)甲茫然地問道。
“乖孩子，老師不是你們在說話，你們先乖乖待著吧”
班主任說完不等學(xué)生們反應(yīng)過來，一揮手，憑空出現(xiàn)的水流像繩索一樣緊緊地捆綁了剩下未能及時撤退的7名學(xué)生。
學(xué)生們被水流全身束縛動彈不得，直到此時他們還不明白發(fā)生什么事。這個揮一揮手就能發(fā)出魔法的人，還是他們那個普普通通，頂著一個可笑的地中海發(fā)型的班主任嗎？
陳木就是其中被束縛的一名學(xué)生，他和其他學(xué)生一樣理解不了眼前發(fā)生的事。
拿著盾牌的男子的注意力一直在魔獸身上，沒有留意到班主任的異常。當(dāng)看到學(xué)生被束縛后，果斷擎著盾牌沖向班主任。
“別那么急嘛，打打殺殺的多不好”班主任說完手向下一揮。盾牌男子身下立刻裂開一個大洞，男子一個不慎墜落下去。
三人組在變故出現(xiàn)的時候已經(jīng)變成了互相背靠的陣型。他們知道剛才擔(dān)心的陰謀真的出現(xiàn)了，主使者很有可能就是這個突然捆綁學(xué)生的班主任。
由于剛才盾牌男子嘗試突擊已經(jīng)失敗，他們沒有再敢輕舉妄動。
“你是什么人，綁架學(xué)生有什么目的”高大男子沉聲道。
“別誤會，我可沒有綁架我的學(xué)生，我是他們的班主任，怎么會傷害自己的學(xué)生呢，我只不過不想他們亂動”班主任面容和藹地說道。
“既然不想傷害學(xué)生就放了他們”高大男子道。
“我們先不說這個，你們突然沖進(jìn)來破壞我的實驗，我還沒有怪你們。要不這樣，你們幫我完成第二個實驗我就放了學(xué)生們”班主任道。
“什么實驗，只要你先放了學(xué)生什么都好說”高大男子道。
“這么說你是答應(yīng)了嗎？那太好了?！卑嘀魅蔚?，“我知道你們其實在拖延時間，那個拿著盾牌的人準(zhǔn)備偷襲我是不是？啊哈哈，沒關(guān)系，正好我也需要時間啊”
班主任說完向著隊長他們?nèi)尤ヒ粋€物體
三人組不敢正面接觸這個不明物體，分別閃避開。物體一路飛過去，然后飛到魔獸身前爆開，一股散發(fā)著難聞的氣味的有色氣體籠罩著魔獸。
三人組趁這時立刻屏住呼吸，向著學(xué)生們沖去。地面也突然爆開，一道煊赫的烈焰由下往上沖擊向班主任
可惜班主任一早猜出他們的意圖，只見他打開手上的書籍，露出一個6孔魔晶回路。身體閃避烈焰的同時手指靈活地沿著玄奧的軌跡在回路上劃過
一大團水流包裹著他的身上，抵擋著烈焰的沖擊，同時七道水流像手臂一樣延伸而出，抓向7名學(xué)生。水系4孔魔法——湛藍(lán)之鎧
班主任和嘉麗一樣是純粹魔晶操控者，而且剛才班主任不通過魔晶回路就能發(fā)出不弱束縛的魔法?，F(xiàn)在借助了魔晶回路使出的這個4孔魔法顯然更加強大。
獵魔士小隊雖然心里顧忌著對手的強大，但手里動作卻沒有絲毫停頓。
水系魔法組成的手臂就像真正的手臂一樣靈活，分別抓取一名學(xué)生拉向班主任身邊，獵魔士們只能截?fù)舾髯跃嚯x最近的水流，盡可能解救學(xué)生們。
一番努力后，最終只是每人搶到一名，剩下的四名學(xué)生還是落在班主任的手上，陳木很倒霉是其中之一。
盾牌男子這時候也從一旁破土而出和隊員們匯合，然后保護(hù)搶救到的三名學(xué)生從通道撤離。
“真是果斷的做法，你們這個獵魔士團隊很優(yōu)秀呢，這樣正好”班主任并沒有因為被搶到三名學(xué)生而沮喪，反而一臉欣喜道。
獵魔士團隊不明白班主任想表達(dá)什么意思，一臉警惕地望著對方，試圖繼續(xù)搶救剩下4名學(xué)生
“啼喻……”一道風(fēng)刃突然快速掃向獵魔士團隊。由于整個團隊都處于高度戒備的狀態(tài)，并沒有對魔獸的突然襲擊感到慌張。
盾牌男子立刻通過鑲嵌在盾牌內(nèi)的魔晶回路發(fā)動魔法。整個盾牌發(fā)出熊熊烈焰，將原本是圓形的盾牌變成一個一人高的火焰塔盾，然后迎上風(fēng)刃。
“轟隆隆”風(fēng)與火的碰撞產(chǎn)生了猛烈的爆炸，盾牌男子頂著塔盾穩(wěn)穩(wěn)地站立在隊伍的前方，巍然不動
魔獸這記風(fēng)刃的攻擊力比剛才提升了不止一個層次，看來是吸入剛才的氣體使得魔獸發(fā)生某種程度的變化。
爆炸產(chǎn)生的氣流吹開遮擋的氣霧，呈現(xiàn)在所有人面前的是一只外貌發(fā)生翻天覆地變化的魔獸。
只見魔獸原本青黑色的羽毛變成全青色，腋下增生出一對較小的翅膀，長喙的骨質(zhì)往魔獸的頭部包裹，形成一個類似外骨骼結(jié)構(gòu)的頭盔，只露出了一對兇殘的眼睛。
魔獸偷襲了一記風(fēng)刃之后并沒有停手，繼續(xù)兇猛對獵魔小隊發(fā)動攻擊。
“實驗對象形體發(fā)生明顯變化，魔法攻擊變得更加強勁，大腦波動平穩(wěn)，還能繼續(xù)受控制者操控”班主任看到魔獸變化整個人都興奮起來，吶吶自語道
“B類作戰(zhàn)方案，全力消滅魔獸”高大男子見魔獸越來越兇猛，立刻改變作戰(zhàn)計劃，盾牌男子一起迎上魔獸。
手指滑動，光芒閃耀
濃郁的土黃色光芒照亮了高大男子，地元素不斷往他身上聚集塑形。很快，一個3米高巖石巨人出現(xiàn)在眾人眼前，
巖石巨人的面目酷似高大男子，站直身體后頭頂差點就能碰到教室的天花板，只見他單手握著火焰巨劍與魔獸搏斗，剛才還略顯笨重的巨劍在巖石巨人手里靈活翻飛
一旁的盾牌男子將火焰塔盾重新壓縮成圓盾，盾牌面積的減少使得火焰變得更加熾熱。在巖石巨人與魔獸搏斗的的空隙處腳步靈活的閃避著，不時看準(zhǔn)機會用手中的盾牌拍擊魔獸
名叫嘉麗的女子則和他們魔晶回路結(jié)合武器的近身戰(zhàn)斗不同，作為純粹的魔晶操控者，在退到一個安全的距離后不斷通過釋放魔法或輔助隊友，或騷擾敵人。
只見她手指靈活翻飛，不時一個風(fēng)之祝福落在隊友身上，或風(fēng)之束縛落在魔獸身上。
人與魔獸第二回合的戰(zhàn)斗瞬間就進(jìn)入白熱化。
魔獸比起剛才強大得多。展開原本的雙翼后像兩把長刀一樣和巖石巨人近身搏擊，長喙不時陰險地啄擊巖石巨人。腋下的雙翼不斷涌動青色的魔法能量，風(fēng)刃毫不停歇地攻向?qū)κ帧?p> 另一面的獵魔小隊
巖石巨人動作靈活，右手握劍運用嫻熟的劍技或進(jìn)攻或格擋，左手不時拍擊魔獸的啄擊。
盾牌男子擎著火焰盾牌不時抵擋飛向隊友的風(fēng)刃，看準(zhǔn)時機則用盾牌狠狠拍擊在魔獸身上，留下一個個焦痕
女子嘉麗則在隊友需要的時候恰到好處的送上輔助魔法。三人好像一臺精密的機器一樣運轉(zhuǎn)著。剛才救出的三位學(xué)生在戰(zhàn)斗開始之前就已經(jīng)撤退，這令他們沒了那么多顧忌。
在戰(zhàn)斗過程中，他們發(fā)現(xiàn)魔獸的攻擊只針對他們小隊，并沒有攻擊班主任和他身邊的學(xué)生。難道魔獸真的是班主任操控的？這是事實的那可是一件震動世界的大事啊。
從來沒有人能操控魔獸。試想一下，如果人類能控制魔獸，那人類再也不用被困在城市里生存。人類能再次走向世界各地。
如果人類能控制魔獸，那人類也不用冒著生命危險獵殺魔獸，魔晶將會源源不斷的獲取。
不過，如果操控魔獸的技術(shù)掌握在野心家手上的話，那后果將會不堪設(shè)想。
而現(xiàn)在，結(jié)果正往壞的方向發(fā)展。